Cordial saludo.
Por favor enviar las actividades de ciencias sociales y democracia al siguiente correo:
d.blg.nora.molina@cali.edu.co
Para cualquier inquietud o pregunta comunicarse al siguiente celular de 7am a 7pm cualquier día de semana incluidos festivos:
3157726467
¡Feliz día!
MÓDULO ARTICULADOR 2020 GRADO DÉCIMO FILOSOFIA
PROBLEMÁTICA: Efectos negativos por la disminución de recursos para la salud, la educación y para el medio ambiente entre otros en la ciudad de Cali.
OBJETIVOS MISIONALES:
1. Promover en los estudiantes de la institución Bartolomé Lobo Guerrero el
pensamiento crítico, que les permita generar una economía alterna y viabilice
en su
supervivencia. (periodo covid 19).
2. Fomentar el emprendimiento a través de proyectos pedagógicos transversales
que
respondan a solucionar problemáticas reales.
Esta guía o módulo es resultado de un trabajo transdisciplinar de nuestra institución con el propósito de dar respuesta a la flexibilización curricular que propone el MEN. La primera página presenta algunos objetivos, las áreas que abordan el trabajo transdisciplinar y la forma en la que debes desarrollar y entregar el trabajo que realices en las distintas áreas. La segunda página presenta una situación real que será tomada como referente para el planteamiento de las actividades y a partir de la tercera página, comienza el trabajo propuesto o actividades por áreas.
RECOMENDACIONES • Escriba sus nombres, apellidos, su documento de identidad y su grado completo y legible en cada una de las asignaturas si va a entregar las guías físicamente en las hojas en las que fueron desarrolladas
• Primero, lea toda la guía antes de empezar a realizar cualquier actividad.
• Recuerde enviar su trabajo a los correos de los docentes de cada una de las áreas y jornada correspondiente.
• Puede dirigirse a los correos indicados en la página principal para aclarar cualquier duda que tenga o consulte con algún compañero que tenga la posibilidad de hacerlo.
• En el blog de clase que aparece en la página principal encuentra indicaciones sobre este módulo de guías articuladas
• Organice su tiempo para cumplir con la fecha de entrega. Asegúrese de desarrollar todas las actividades y entregarlas en hojas independientes por área.
Teniendo en cuenta la situación actual de nuestro país en cuanto al alto porcentaje de desempleo, realice la siguiente lectura y responda las preguntas a continuación, con el propósito de generar el desarrollo de los conocimientos en las distintas áreas y de sus propias reflexiones.
¿Cómo afecta la crisis del COVID-19 a la economía colombiana?
David Nieto, docente de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, habla sobre el panorama general en nuestro país ante la crisis actual.
Luego de las medidas tomadas por el Gobierno Nacional frente a la llegada y propagación del COVID-19 en el país, se han generado diferentes preguntas entorno al futuro de la economía colombiana y la manera en la que esto puede afectar el bolsillo de las familias.
Frente a esto, David Nieto señala que, es importante entender que un gran porcentaje de los colombianos no tienen un salario fijo que ayude a sostener las necesidades básicas en este periodo de cuarentena, por ello la imposibilidad que tienen los colombianos que no pueden desarrollar sus actividades laborales por las limitaciones de movilidad impuestas impactan directamente en el flujo de ingresos para lo que viene en estos días dificultando el acceso a bienes y servicios tradicionales.
Los efectos pueden ir desde un impacto negativo en el mercado laboral con un aumento en las tasas de desempleo, disminución en la actividad económica del país lo cual afecta las proyecciones de crecimiento del país, la caída en las exportaciones e importaciones de bienes que no son considerados dentro de los bienes de primera necesidad, pero si tienen una relación directa con el PIB.
Todavía existen poblaciones vulnerables que no han recibido ningún tipo de subsidio como lo son aquellos que no pertenecen a ningún programa social del Gobierno pero que han perdido sus empleos. dependen netamente de actividades comerciales o trabajan como independientes.
Fuente: https://www.unbosque.edu.co/centro-informacion/noticias/como-afecta-la-crisis-del-covid-19-la-economia-colombiana
GUIA 1 Filosofía
Grado: 10 -
Fecha de recibido: Agosto 10 de 2020
Fecha de entrega: Septiembre 24 de 2020
Nombre del estudiante: ____________________________
PROBLEMÁTICA: Efectos negativos por la disminución de recursos para la salud, la educación y para el medio ambiente entre otros.
-PROPÓSITOS Interiorizar el concepto de epistemología y de ciencia.
-Determina pasos del método científico en qué se fundamentan las teorías de las ciencias y los métodos del conocimiento,
DESARROLLO CONCEPTUAL.
Epistemología: Es una rama de la filosofía que se ocupa de estudiar l el origen y la validez del conocimiento poe lo tanto la palabra epistemología está compuesta por las palabras griegas (epistéme), que significa ‘conocimiento’, y (lógos), que traduce ‘estudio’ o ‘ciencia’. En este sentido, la epistemología estudia los fundamentos y métodos del conocimiento científico. Para ello, toma en cuenta factores de tipo histórico, social y psicológico con el objeto de determinar el proceso de construcción del conocimiento, su justificación y veracidad. Por esta razón la epistemología es una disciplina que se acostumbra a aplicar en las ciencias a fin de establecer el grado de certeza del conocimiento científico en sus diferentes áreas. De esta manera, la epistemología también se puede considerar parte de la filosofía de la ciencia.
El método científico es un conjunto de pasos ordenados que se emplean para adquirir nuevos conocimientos. Para poder ser calificado como científico debe basarse en el empirismo, en la medición y, además, debe estar sujeto a la razón. La historia del método científico arranca en la prehistoria. El hombre primitivo, un ser curioso por naturaleza, descubrió a través del método del ensayo-error qué alimentos le convenía comer, cuándo y cómo debía seleccionarlos. De una forma lenta pero inexorable dejó de ser un recolector de frutos y cazador de animales y se convirtió en pastor y agricultor; con la ayuda de la observación dejó de ser nómada para convertirse en sedentario. De esta forma, se puede afirmar que la observación, el primer paso del método científico, fue decisiva para que se llevara a cabo la revolución neolítica, la primera revolución radical de la humanidad. Más adelante, los griegos disfrutaron de una situación privilegiada y única en la historia de la humanidad. Fueron ellos los primeros en desarrollar un “amor por la sabiduría”, es decir, los primeros filósofos de la historia. De esta forma, nació lo que actualmente conocemos como una ciencia teórica raciona Los pasos del método científico Dependiendo de la disciplina de la que se trate, se podrán encontrar algunas variantes. Sin embargo, en todos los casos nos encontraremos por lo menos con cinco pasos del método científico comunes a toda investigación, que serán considerados como necesarios. A estos pasos se podrán añadir tantos pasos adicionales como se quiera, ya que, estos otros pasos, nunca restarán datos, sino que ampliarán la información disponible en el estudio. 1. Observación: El primer paso de cualquier método científico será siempre la observación. Esta se podrá llevar a cabo directamente con los sentidos o mediante herramientas que nos ayuden a mejorar la percepción de la realidad observada, por ejemplo los telescopios. 2. Hipótesis: La hipótesis es la explicación que se da a partir de las observaciones realizadas. De este modo, se presenta como una posible teoría. Sin embargo, habrá que tener en cuenta que una hipótesis siempre será una posibilidad, pero que será necesario reforzar mediante nuevos estudios, para lo que será necesario llevar a cabo una serie de experimentos. 3. Experimentación: Este paso es posterior a la hipótesis y su función principal será darle validez mediante experimentos que sirvan para demostrar la veracidad de la hipótesis planteada. En el caso de que los experimentos lleven a negar la hipótesis, será necesario descartarla y formular una nueva hipótesis que responda de forma satisfactoria a las observaciones llevadas a cabo durante la experimentación y la observación.
4. Teoría: Una vez que la experimentación haya servido para demostrar que la hipótesis planteada tiene sentido, se elaborará una teoría. La teoría será el resultado de aquellas hipótesis que tengan una probabilidad mayor de ser confirmadas como ciertas. 5. Ley: Finalmente, en el caso de la teoría pueda ser demostrada mediante nuevas experimentaciones, la teoría pasará a convertirse en ley. En este caso, se trata de una certeza basada en la experiencia tanto de las observaciones como de los experimentos y el estudio teórico, por lo que se trata del último de los pasos del método científico con el que tendremos que trabajar, ya que estará sustentada por toda la información anterior de la que dispongamos. El método científico lo utilizamos mucho más de lo que podríamos pensar a priori en nuestra vida. Así por ejemplo, si observamos que un libro ha desaparecido de la estantería establecemos una hipótesis, es posible que se lo haya llevado alguien o bien que lo haya dejado en otro sitio sin darme cuenta. A continuación experimentamos, en este caso preguntaríamos a los que nos rodean si conocen el paradero actual del libro, finalmente, después de muchas respuestas improductivas, regresaríamos al coche (teoría) y allí lo encontraríamos. En este caso podríamos concluir que el libro no estaba en la estantería porque lo habíamos dejado olvidado en el coche. Con un axioma podemos resumir más de veintidós siglos de historia de la ciencia: «donde no hay método, no hay ciencia». Problemas del esquema actual de asignación de recursos en educación y salud “El objetivo de este artículo es analizar algunos problemas de la financiación de la educación y la salud públicas, especialmente aquellos relacionados con los criterios y fórmulas para la asignación de recursos a las entidades territoriales, la confusión en las responsabilidades por nivel para administrar y financiar los diferentes servicios, y las debilidades que afrontan las entidades territoriales en la administración de la educación y salud públicas. Al empezar el gobierno del presidente Duque, la financiación de la educación en Colombia es un tema incierto y aún sin ninguna propuesta de fondo que permita prever una solución que garantice el funcionamiento del sistema actual; así como la ampliación de las coberturas en educación preescolar, media y superior y de manera especial los recursos para mejorar la calidad de la educación. El Estado, la sociedad y sus dirigentes, ni en el pasado, ni ahora han priorizado la educación como posibilidad real de desarrollo, de encuentro social y sobre todo de mayor equidad y de mejor futuro para los niños y jóvenes más pobres. En la financiación de la educación y los recursos que se asignen se refleja la importancia política y social que los Estados otorgan a la educación, así como la intencionalidad sobre qué tipo de sociedad y de resultados en el ordenamiento social, institucional, cultural y económico queremos alcanzar. Este punto es crucial cuando nos comparamos con otras sociedades más desarrolladas y equitativas, casos como Finlandia, Canadá y los países escandinavos, donde el sistema educativo es público, universal y tiene el propósito de la calidad para hijos.todos. Allí gobierno y dirigentes discuten, legislan y toman decisiones para sus En Colombia en la educación oficial, casi que con intención, hemos planeado cómo diseñar y mantener un sistema educativo para niños pobres que se caracteriza por ser barato y de mala calidad. Basta señalar decisiones como la tomada en los años setenta de aumentar la cobertura utilizando las sedes educativas de la época y sus dotaciones (tableros y pupitres) hasta en tres jornadas escolares. A partir de entonces, los docentes pasaron a trabajar media jornada (mañana, tarde o noche) y muchos consiguieron otros trabajos (estudios del IDEP en Bogotá muestran que cerca del 25 por ciento de los docentes trabajan en diversas actividades en la otra parte de la jornada laboral). Además, resultó fácil pagarles malos salarios, se nombraron de manera apresurada más de 70.000 docentes con tan solo educación secundaria. Aclaro que este proceso de desprofesionalización de los docentes fueron decisiones de los gobiernos de turno, no de Fecode. Calculo que cerca de 50.000 de estos docentes se profesionalizaron en la década de los noventa en programas de un año o dos años, solo asistiendo a cursos masivos que ofrecían universidades privadas los fines de semana. Recordemos: el techo de la calidad en educación lo determina la calidad de sus docentes. En las escuelas oficiales con media jornada escolar no se requería alimentación escolar, ni zonas para deportes y recreación, menos aulas especializadas y bibliotecas. Hasta hace muy poco, la enseñanza y el aprendizaje de un segundo idioma era inexistente en la educación oficial. A finales del siglo pasado lo único que importaba era ampliar la cobertura: tiza, tablero, aulas en mal estado y docentes. Gobiernos, docentes y padres de familia aceptaban que era mejor para los niños asistir a una institución de educación barata y sin calidad a dejarlos en casa o en la calle. El objetivo se logró en parte, el país universalizó la cobertura en educación primaria y avanzó en los primeros años de la secundaría, pero con pésimos resultados en calidad. En el año 2020 no se han resuelto los problemas de cobertura en preescolar, en la educación media y menos en la superior; además, subsisten grandes diferencias entre la educación que ofrecen las instituciones escolares oficiales y privadas, o entre la educación urbana y rural, sin olvidar, los atrasos que padecen los niños de grupos poblacionales minoritarios. Los constituyentes del 91 intentaron cambiar esta situación al establecer la educación como un derecho, con un sistema de financiación descentralizado para educación que tenía como propósito, mediante reglas, incrementar los recursos entre 1992 y 2001, pasando del 28 por ciento de los ingresos corrientes al 46,5. la inequidad aumentó y la educación sigue siendo un sistema que divide y ayuda a distanciar más a los colombianos.
ACTIVIDADES PARA ENTREGAR
1. Elabora un esquema con las distintas fases que comprende el método científico, indicando en qué consiste cada una de ellas.
2. ¿Que significa que en ciencias no hay verdades absolutas?
3. Despues de leer los textos y ver los videos reflexional sobre el problema planteado de la salud y la educacion en nuestro pais y formula o redata una pregunta o probelama resolver
4. Teniendo claro el problema para el estudio entonses desarrolla cada uno de lospasos del metodo cientifico , recuerda desarrollar ampliamnete cada uno de los 5 pasos delmetodo cientifico
5. Con fotos detu familia o del barrio (sin salir de casa9 ilustra cada uno de los 5 momentos dela investigacion que vas a realizar
6. Finalmnete explica valores se expresan en tu investigacion
RECOMENDACiONES METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA GUIA.
PRIMERO. Deves analizar bien el tema de la salud y la educación
SEGUNDO Formular la pregunta del el problema de estudio
TERERO. Recoger la informacion y argumentos pertinete con las cuales daras respuesta a la pregunta problema para ello te recomiendo consultas de internet, preguntas a otras personas tomar fotos ete
CUARTO Con la informacion anterior te formularas una hipotesis de repuesta a la pregunta problema
QUINTO Diseñar las actividades para comprobar tu hipotesis
SEXTO Realizar el anlisis de los resultados delasactivdades
SEPTIMO Determinar la conclusion final de tu investigación
NOTA recuerda que para el desarrollo de esta guia tienes 6 semanas por lo tanto no lo hagas a la carrera debes desarrollarla poco a poco con las mejores calidades y cualquier dudas que tengas me puedes escribir ami correo d.blg.lucio.bolanos.@cali.edu.co o luciof_01@hotmail.com
VIDEOS
• El metodo cientifico. Explicación para alumnos de secundaria https://www.youtube.com/watch?v=tjqZg2YsXh4
• Financiamiento de la Educación Pública https://www.youtube.com/watch?v=8_8DKhyGva0
• investigación social ikr https://www.youtube.com/watch?v=498ATz3nj_o
