CIENCIAS SOCIALES 6-7-8-9 Y FILOS 10-11 J:MAÑANA
INSTITUCION EDUCATIVA BARTOLOME LOBO GUERRERO BLOG PARA LOS GRADOS DESCRITOS EN EL TITULO PARA CIENCAS SOCIALES DE LA JORNADA DE LA MAÑANA
lunes, 21 de junio de 2021
domingo, 8 de noviembre de 2020
BUENAS NOCHES, un cordial y afectuoso saludo desde la distancia, les recuerdo alumnos (as), que el año lectivo ya está que termina y por lo tanto el plazo para enviar sus trabajos, hay estudiantes que no se han preocupado por ello, les pido el favor que lo hagan lo antes posible, de lo contrario sacarán mala nota, muchas gracias.
jueves, 8 de octubre de 2020
GUIA INTEGRADA DOS GRADOS DÉCIMOS JORNADA DE LA MAÑANA
INSTITUCION
EDUCATIVA BARTOLOME LOBO GUERRERO MODULO ARTICULADOR
GRADO
DECIMO
Fecha de entrega: 30 de septiembre de
2020
Fecha
devolución: 04 de noviembre de 2020
PROBLEMÁTICA: Retos para enfrentar la crisis económica mundial en tiempos de
pandemia.
OBJETIVOS
MISIONALES:
1.
Promover en los estudiantes de la
institución Bartolomé Lobo Guerrero el pensamiento crítico, que les permita
generar una economía alterna y viabilice su supervivencia. (periodo covid 19).
2.
Fomentar el emprendimiento a través
de proyectos pedagógicos transversales que respondan a solucionar problemáticas reales.
Esta guía o módulo es resultado de un
trabajo transdisciplinar de nuestra institución con el propósito de dar
respuesta a la flexibilización curricular que propone el MEN. La primera página
presenta algunos objetivos, las
áreas que abordan el trabajo articulado y la forma en la
que debes desarrollar y entregar el trabajo que realices en las distintas
áreas. La segunda página presenta una situación real que será tomada como
referente para el planteamiento de las actividades y a partir de la tercera
página, comienza el trabajo propuesto o actividades por áreas.
ÁREAS
INVOLUCRADAS
ÁREA |
DOCENTES |
CORREO/BLOG |
Lenguaje |
Gloria
Patricia Chavarro Jose Cristino Lozano |
Correo: d.blg.jose.lozano@cali.edu.co d.blg.gloria.chavarro@cali.edu.co Blog
de clase: 1az planetapalabragp.blogspot.com |
Inglés |
Oscar
A. Quintero S. Víctor Albornoz Asprilla |
Correo: batolomenglishattack@gmail.com Blog de clase: https://bartoscaringles.blogspot.com/ Correo: victor-al-50@hotmail.com Blog de clase: |
Trigonometría |
Héctor Gómez Moreno |
Correo: nandomoreno221@gmail.com Blog de clase: matemhect13.blogspot.com |
Física |
Deisy Zemanate Liceth Johanna Rodríguez |
Correos: d.blg.deisy.zemanate@cali.edu.co d.blg.liceth.rodriguez@cali.edu.co Blog
de clase: barmatefis13.blogspot.com |
Filosofía |
Jorge
Wilmar diaz N Lucio C Bolañoz |
Correo: d.blg.jorge.diaz@cali.edu.co Correo:
d.blg.lucio.bolanos@cali.edu.co Blog de clase: |
Economía Política |
Jorge
Wilmar Diaz N Gerardo Aguiar |
Correo: d.blg.jorge.diaz@cali.edu.co d.blg.gerardo.aguiar@cali.edu.co Blog de clase: |
Ética |
Noemy
Petti Jorge Diaz |
Correo: d.blg.noemy.petti@cali.edu.co Correo: |
Religión |
Gerardo Aguiar Gloria
Patricia Chavarro |
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INSTITUCION
EDUCATIVA BARTOLOME LOBO GUERRERO MODULO ARTICULADOR
GRADO
DECIMO
Emprendimiento |
Mary
Hurtado Alexandra Garces |
Correo: d.blg.mary.hurtado.@cali.edu.co Correo: d.blg.alexandra.garces@cali.edu.co Blog de clase: comerbartolome13.blogspot.com |
Educación Física |
Juan Fernando Pereira Adolfo Jiminez |
Correo:
d.blg.juan.pereira@cali.edu.co Blog
de clase: edufisicap02.blogspot.com Correo: adodeportes2@gmail.com Blog de clase: deportado13.blogspot.com |
Artística |
Gerardo Aguiar |
correo: d.blg.gerardo.aguiar@cali.edu.co Blog de clase: https://bartoeco.blogspot.com/ |
Química |
Mónica Alexandra Franco Erika
Castillo |
Correo: d.blg.monica.franco@cali.edu.co Blog de clase: barcienciasquimica.jimdofree.com
Correo: d.blg.erika.castillo@cali.edu.co Blog de clase: |
Tecnología e Informática |
William
Quintero Janner Delgado |
Correo: wqalvarezd@gmail.com Blog
de clase: https://conticq.blogspot.com/ Correo: jannerdelgadomora@gmail.com Blog de clase: http://tecnologiaeinformaticacali.blogspot.co m/ |
Blog educativo Institucional: |
iebartolome1.blogspot.com |
RECOMENDACIONES
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Realice la siguiente
lectura y responda las preguntas a continuación, con el propósito de generar el desarrollo de los
conocimientos en las distintas áreas y de sus propias reflexiones.
LECTURA ECONOMÍA DE TIEMPOS DE PANDEMIA READING: ECONOMICS OF PANDEMIC TIMES
Antonia Díaz 13-03-2020
Un evento tan trágico e inesperado como el rápido contagio
de miles de personas en todo el mundo (y, desgraciadamente, la muerte de
muchos, ¡terrible!) está consiguiendo que nuestras economías se tambaleen. Los
acontecimientos se desarrollan con tal rapidez que las cifras de afectados van
cambiando hora a hora. La OMS ya ha
anunciado que nos enfrentamos a una pandemia. Sin inmunización previa, ni
vacunas ni retrovirales, por el momento, nuestra única forma de prevención es
mucha higiene, y más responsabilidad
aún para evitar los contagios.
Este es un caso donde hay una clarísima externalidad
negativa y donde la coordinación en las respuestas, gestionada por los poderes
públicos, es imprescindible para poder salir de esta crisis económica, que ya está aquí. Actualmente nuestros
gobiernos están tomando medidas severas para prevenir contagios (teletrabajo,
limitación de la posibilidad de viajar, prohibición de aglomeraciones). El
objetivo fundamental, como tanto se está insistiendo desde la Administración Pública
y los medios de comunicación, es que el sistema de Sanidad
no colapse: para ello, el flujo de infectados en un momento dado no puede ser
desorbitado.
De ahí la necesidad de observar estrictamente las medidas
de prevención, aislamiento y distancia social. Por ejemplo, la estrategia de Corea del Sur para monitorizar a los
potenciales enfermos vía App a la vez que haciendo chequeos masivos a la
población en espacios públicos abiertos habilitados al efecto, en vez de casa
por casa o en hospitales y, con ello mitigar contagios y colapsos, ha sido
tremendamente exitosa. Deberíamos aprender de ellos. En cualquier caso, la
distancia social es fundamental para disminuir la tasa de crecimiento de los
contagios.
Esta crisis nos está recordando que nuestra sociedad, tan
individualista, está más interconectada
que nunca. Nuestra vida de ocio y cultural, a pesar de las plataformas
digitales, sigue siendo fundamentalmente social: cines, conciertos, museos, estadios.
¡Iglesias! Incluso la forma en que ha cambiado el sector servicios, con grandes centros comerciales
a los que acuden miles de personas, favorece el contagio masivo. El turismo es
un excelente mecanismo de propagación. El que podamos estar en menos de cuatro
horas en Berlín, París, Viena, Milán, facilita inmensamente la infección. A
pesar de las impresoras 3D, aún la producción de manufacturas sigue haciéndose
en plantas donde muchas personas trabajan codo con codo. En suma, la
especialización productiva y los rendimientos crecientes a escala (sin tener en cuenta la huella climática, pero esa es otra cuestión), con todos sus beneficios, nos agrupan, nos interconectan. Nos hacen a todos más vulnerables
a lo que le ocurra a cada uno de nosotros.
Pues bien, aquello
que tenemos que hacer para limitar que la infección se expanda implica,
necesariamente, una ralentización económica. Una cuestión muy importante es
cuánto tiempo tenemos que mantener estas medidas disruptivas de la actividad
económica. No lo
sabemos, aunque hay
algunas estimaciones al
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respecto de las que se
hablará en otro post. Unas semanas de interrupción en un sector tan estacional como el turismo,
abre un roto importante en nuestra economía. Si el shock pandémico es
finalmente transitorio afectará mucho a una parte relativamente pequeña de la
economía. Si fuera este el caso, el pánico observado en los mercados estos días
convierte a los responsables del mismo en auténticos irresponsables. Si, por el
contrario, los efectos del shock son duraderos, la acción pública es determinante.
La cuestión es que, por prevención, para no exponernos al
contagio, o porque ya estemos enfermos, ni podemos producir
ni podemos consumir.
Al no poder producir ni
consumir no se puede vender ni generar beneficios. Las empresas, lógicamente,
quieren despedir trabajadores para reducir costos.
Los plazos de los créditos
vencen aunque no se pueda trabajar.
Los alquileres hay que pagarlos. No solo eso; cuando
la economía real está paralizada, la economía financiera carece de ancla real
(los beneficios de las empresas cotizadas) y se mueve
exclusivamente por expectativas, que en estos tiempos pueden
ser delirantes. De ahí que la Bolsa de Nueva York suspendiera temporalmente la cotización y que ese cierre aguara el festín de pánico que se estaban dando los bajistas.
Y, finalmente, la cuestión es qué hacer. La respuesta la
llamamos los economistas risk sharing.
Podría parecer que este shock es de naturaleza sistémica, y en parte lo es. Sin
embargo, este shock afecta de manera distinta a distintos sectores: pensemos en
los sectores de la alimentación o de las telecomunicaciones frente a la
hostelería y el transporte aéreo. Más aún, afecta a deudores y a prestamistas,
a los dueños de grandes empresas frente al dueño de una pyme, o al trabajador
de un banco y a un funcionario frente
al trabajador de un centro
comercial. Risk sharing
es solidaridad: hoy por ti y mañana por mí. El refrán popular nos dice que
el risk sharing, por propia naturaleza, es dinámico. Nos conviene que no haya pérdidas de tejido productivo aunque el virus no
nos afecte directamente hoy. Se trata de solidaridad pecuniaria, claro, que es
la que importa. Queremos enfatizar lo dicho arriba: esta es una crisis generada
por una enfermedad contagiosa, es una externalidad negativa. Por tanto, las
acciones de los agentes privados, dirigidas a maximizar beneficios, no van a internalizar el coste social
de esas acciones. En una situación de este tipo cada ciudadano
o empresa se enfrenta a un “dilema
del prisionero”.
La Teoría Económica nos dice que, en ausencia de coordinación, cuando la acción
de cada agente tiene consecuencias sobre el otro, la asignación de equilibrio
es ineficiente porque los agentes maximizadores de beneficios no cooperan. El
dilema del prisionero muestra que esos mismos ciudadanos estarían mejor si
alguien les sometiera a coordinación. Y, aunque sea de Perogrullo, la Administración
Pública debe coordinar. Debe liderar. Tanta más cuanta más artillería tiene.
La primera medida es que toda la información sobre la enfermedad debe estar accesible de forma centralizada y sencilla para los ciudadanos. Los que enferman
y los que sanan. Eso solo puede hacerlo el Ministerio de Sanidad. Luz y
taquígrafos es la mejor medicina contra el miedo y las conductas de pánico (las
escenas de gente comprando compulsivamente papel higiénico y pasta son el
equivalente sanitario de un pánico bancario). Todo el sistema sanitario,
público y privado, debe estar al servicio
de contener la pandemia. Las compañías sanitarias privadas deben ceder
sus hospitales y camas a la Sanidad Pública, así como hacer chequeos gratuitos
(ya se verá si la Administración, –es decir, todos– puede compensarles).
Idealmente, nos gustaría copiar el sistema de test diagnósticos masivos de
Corea del Sur, pero lleva tiempo. Como hace Corea del Sur, hay que racionar
la compra
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de mascarillas por parte de los ciudadanos. También hay que limitar su precio. Son artículos de primerísima necesidad
hasta que termine esta emergencia. No se puede
hacer negocio con la enfermedad. Simultáneamente, hay que contratar a más profesionales, es una emergencia. La prioridad
es sostener el sistema sanitario.
La segunda medida fundamental, al menos desde la óptica de
los economistas, es sostener la producción. Antes de cerrar los servicios, como
en Lombardía, puede explorarse subir el
IVA, temporalmente, a aquellas actividades que lleven a la aglomeración y así
desincentivar su consumo (tanto más justificado
cuanto menos populares sean dichas actividades). El gobierno ya está tomando
medidas asimilando las cuarentenas a bajas por accidentes laborales. Pero hay que tener un plan global. Para ello debe estar muy
claro que esta no es una crisis como en
2008. Esta crisis
se debe a que tenemos
que paralizar la economía real para frenar los contagios. Y mientras
que la economía real esté parada, la economía financiera no puede seguir al albur de las expectativas. Aunque la economía
financiera no tuvo disciplina en el 2008 nos parece que
este, sin duda, es el momento para que la tenga y, para que quien tiene la autoridad para exigírsela, lo haga.
Debemos tener claro que esta es una crisis
de liquidez. Cuando una buena
parte del país echa el cierre en agosto no pasa nada. Y no pasa nada
porque es algo planificado. Coordinado. Esta crisis no es un desastre natural.
No se incendian los bosques, la fuerza del agua no se traga las carreteras, no
se caen las viviendas ni las factorías por un terremoto. Nuestro potencial
productivo sigue intacto. Las muertes, aunque todas trágicas, no amenazan
nuestra economía. Es la conjunción de parálisis productiva e hiperactividad financiera lo que amenaza
la economía si no hay coordinación. Hay que contener
la economía financiera mientras que la real no
se recupere. Mientras
que la pandemia no se controle, la mayoría de actividades
financieras y decisiones de empleo deben ser
supervisadas.
Hay que hacer una
moratoria financiera para los sectores más golpeados por las medidas
encaminadas a frenar el contagio. Nos referimos a los
sectores de turismo, comercio (presencial, no online), transporte aéreo… Se
trata de una moratoria para las decisiones de despido, para los vencimientos de
todo tipo de créditos (en las empresas pequeñas y medianas, especialmente). Los
bancos deben extender los créditos que puedan vencer en los próximos tres
meses, por ejemplo, de acuerdo con la previsión actual de efectos. Hay que
abrir líneas de crédito a las empresas bajo la condición de que no despidan a
trabajadores y en función del Impuesto sobre Sociedades que hayan venido
pagando, o que vayan a pagar en el futuro gracias a las ayudas. La crisis
financiera debería haber servido para completar mercados; es decir, para contribuir a mejorar las condiciones en las
que los órganos supervisores y la Justicia
distinguen la mala suerte (el shock) de la mala fe.
Lamentablemente, en este asunto no parece que se haya avanzado demasiado, por
lo que lo más prioritario puede ser
no convertir “ayudas justificadas” en un “free lunch.” Pero sí, se trata de evitar las quiebras.
Los tipos de interés no deben subir.
Los sindicatos y la patronal
deben actuar. Los agentes sociales tienen que sentarse
y decidir para cada tipo de
empresa cuál es la mejor solución. Hoy ha aparecido una
primera propuesta. Nosotros creemos que, si las empresas pueden mantener las
nóminas, deben hacerlo y lo que no se trabaje
ahora se puede
devolver en el futuro. Como siempre,
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las empresas grandes
serán capaces de resistir mejor el envite. Hay que aguantar el empleo en las
pequeñas y medianas empresas. Hay que imponer una moratoria a los desahucios, a
los vencimientos de préstamos a las familias y asistir a los más vulnerables. Hay que decidir, en fin,
cuál puede ser la contribución del Sector Público, y con ello, de los empleados
públicos, para sostener al Sector Privado. Siempre empezando por los que parten
en posición más favorecida. Las medidas que acaba de anunciar el Presidente del Gobierno (hoy, jueves 12
de marzo) van en esta dirección pero aún nos parecen tímidas.
Hay que pedir a la Comisión Nacional
del Mercado de Valores y al Banco de España que vigilen a la Bolsa y al sector
financiero para evitar episodios de “depresión irracional” como hizo la Bolsa
de Nueva York. En concreto, hay que limitar las “ventas en corto” (préstame tus acciones –ayer,
que te las devuelvo mañana
cuando valgan la mitad), y evitar que los tiburones financieros hagan
caja a costa de las primas de riesgo
cuando, con buenas
palabras, el Eurogrupo relaje los requisitos de límite de déficit. Esto es
fundamental.
Todas estas medidas necesitan liquidez. Las medidas que
acaba de anunciar
el gobierno, con la moratoria en el pago de impuestos
anunciada, necesariamente van a afectar a las cuentas públicas. Hay
que pedir una moratoria a la EU (Unión Europea) para cumplir la regla del déficit. El Banco Central
Europeo debe facilitar la liquidez necesaria para que los gobiernos de cada país puedan
actuar sobre los sectores productivos más perjudicados
por la crisis. Roberto Perli
en Twitter hace un listado muy interesante de medidas que el BCE
puede llevar a cabo. En particular, queremos resaltar
la propuesta de dar avales
a las pequeñas y medianas empresas para obtener líneas de
créditos. Como indica Roberto Perli, necesitamos
un “Quantitative Easing”,
pero este debe ser selectivo
porque no todos los sectores productivos están igualmente
afectados. Recordemos que es el tejido productivo lo que está en peligro, no el
sistema financiero. Y lo necesitamos ya.
¿Qué podemos hacer
sin contar con la UE? Las declaraciones recientes de Lagarde diciendo que no van a tocar los tipos son muy elocuentes: le pasa la patata
caliente a los gobiernos y a la política fiscal
para evitar que aumenten las primas de riesgo. Pero la UE se niega a la actuación fiscal conjunta por ahora. Mientras que escribimos
este post ha saltado la noticia de que España, en la persona de la
vicepresidenta Nadia Calviño, ha rechazado
el plan que pedían Francia e Italia de estímulos fiscales
argumentando que el Banco Europeo de inversiones puede canalizar las ayudas
necesarias en estos momentos. Sería bueno que el Gobierno explicara su posición
para saber a qué atenernos, pero todo apunta a que se está jugando una partida
complicada.
El FMI (Fondo Internacional Monetario) nos recomienda subir impuestos. Tendremos que hacerlo. En particular, hay que
subir impuestos a las grandes empresas (que disponen de más colateral para vadear la pandemia), algunas en sectores que
pueden salir incluso beneficiados de esta crisis. Es el momento, por ejemplo, de gravar a las grandes tecnológicas. Y
hay que hacerlo ya. Existen dos
razones poderosas para pedirles que paguen más
impuestos. La primera es que esta pandemia
afecta a sus competidores más que a ellos.
Casi nadie puede ir
al cine (bueno para Netflix). Nadie quiere ir a un centro comercial a comprar (bueno para Amazon). Es decir, el
coronavirus es un arma de competencia desleal. Las grandes tecnológicas deben
contribuir por ese maná que reciben en estos tiempos de pandemia. La segunda
razón es que su posición dominante es tal, que impiden la competencia de manera expedita
al comprarse a quien se atreve a asomar la
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nariz por su mercado (digital,
claro). Es una cuestión de la Comisión Nacional de los Mercados y
la Competencia (¿europea? ¿mundial?). Hay que pedirles su colaboración. Y dedicar esos
recursos a aumentar los ingresos del Estado.
En definitiva, hay que actuar con rapidez y determinación.
Hay que convencer a todos los socios de la Unión Europea para llevar a cabo una
respuesta coordinada, pero sin dejar de actuar en los mercados mientras tanto.
Hay que convencerles que hay que hacer risk
sharing. Hay que convencerles de que todos
ganamos. Porque si no lo hacemos, nuestra confianza en la
Unión Europea se hundirá. Y una institución no puede sobrevivir sin la
confianza de sus ciudadanos. Sabremos si llegamos tarde mirando lo que ocurra
en Italia.
Fuente: https://nadaesgratis.es/luis-puch/economia-de-tiempos-de-pandemia
ACTIVIDAD
1: LENGUAJE
DOCENTES: Gloria Patricia Chavarro José
Cristino Lozano
Nombre: I.D. Grado: 10 -
Haciendo uso del diccionario y de otras herramientas
tecnológicas pueden desarrollar y ampliar el vocabulario de los términos
desconocidos en las siguientes actividades.
1.
¿Cuáles son las estrategias que han
utilizado diferentes países para evitar la propagación y el contagio del covid-19?
2.
Escribe un texto de mínimo 15 y de máximo 25 líneas en el que usted plasme
su posición de manera
crítica frente a la lectura
propuesta “Economía en texto de
Pandemia”
3.
A través de un video para los
conectados y una caricatura para los desconectados, debes representar una
descripción de la afectación económica que tu familia afrontó durante el
confinamiento, narrando los aspectos positivos y/o negativos, si los tuvieron.
4.
Cree usted que el gobierno de su
país ha dado un buen manejo de los recursos
económicos estipulados para la atención de la pandemia. ¿Por qué?
5.
De acuerdo al texto, elabora un
mapa conceptual relacionando los conceptos principales que plantea la lectura.
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ACTIVIDAD 2: INGLÉS
DOCENTES: Víctor Albornoz Oscar Quintero
Nombre: I.D. Grado: 10 -
Answer the following question according to the READING:
ECONOMICS OF PANDEMIC TIMES. Question
1-3, choose the correct answer using an (x)
1. How long will it take us to maintain these action measures against covid-19
A. one week
B. one year
C. two years
D. We
do not know
2. From economists’ perspective a way to sustain
production is:
A.
that all
information about the disease should be accessible centrally and easily for citizens.
B.
Taking
severe measures to prevent contagion (teleworking, limitation of the
possibility of travel, prohibition of agglomerations)
C.
the need to
strictly observe prevention, isolation and social
distance measures.
D.
explore raising VAT, temporarily, on those activities that lead to agglomeration
and thus discourage their consumption
E. what we have to do to limit the spread of the infection necessarily
implies an economic slowdown
3. Who is the author of the reading?
A. The OMS
B. covid 19
C. Antonio Diaz
D. Donald trump
4.
According
to the author, what does an economic
slowdown mean to stop contagion?
|
|
|
|
|
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ACTIVIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
Docente: Héctor Hernando
Gómez Moreno
Nombre: I.D. Grado:
10 -
Objetivos:
●
Obtener la gráfica de las funciones trigonométricas
a partir de sus características.
●
Solucionar situaciones que se modelan con las
funciones sinusoidales
Las funciones trigonométricas son las herramientas
matemáticas más adecuadas para
describir fenómenos periódicos como la actividad cardiaca, el movimiento de la tierra,
el movimiento pendular
de un reloj, y la modelación del sonido entre otros,...
Por medio del estudio de las funciones trigonométricas
aplicadas a bases de datos podemos responder cuáles son las principales
características de los mercados financieros?,
¿Hasta qué puntos
están sincronizados estos mercados? o ¿Qué pasa cuando coinciden los ciclos en
diferentes mercados financieros?, entre otras.
Teniendo
en cuenta la información que suministra el documento central
“Economía en tiempos de Pandemia”
la economía de un país o de una población puede ser modelada con algunas
fórmulas sinusoidales (función seno y función
coseno).
FUNCIONES
SINUSOIDALES
Función
seno: La
función seno es la función definida por f(x) = senx en su forma básica
Características de la función seno:
Dominio: R
1.
Recorrido: [−1, 1]
2.
El periodo de la función seno es 2π rad o 360°
3. La
función y = sen x es impar, ya que sen (-x) = - sen x, para todo x en el conjunto de los números reales R.
4.
La gráfica de y = senx intercepta
(corta) al eje X en los puntos cuyas
abscisas son x = n.π o x = 180.n para todo número entero n.
5.
El valor máximo de sen x es 1, y el
valor mínimo es -1. La amplitud de la
función y = sen x es 1.
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Función coseno:
La función coseno
es la función definida por f(x) = cosx en su forma básica
Características de la función
coseno:
1.
Dominio: R
2.
Recorrido: [−1, 1]
3.
Es una función periódica, su periodo es 2𝜋 o 360°
4.
La
función 𝑦 = 𝑐𝑜𝑠𝑥 es par, ya que cos (-x) = cos x, para todo x que pertenece al conjunto de los números R
5.
La gráfica de 𝑦 = 𝑐𝑜𝑠𝑥 intercepta al eje X en los puntos cuyas abscisas son:
𝜋
𝑥 =
2
+ 𝑛𝜋, para todo número entero n que pertenece al conjunto de los números
enteros.
6.
El
valor máximo de 𝑦 = 𝑐𝑜𝑠𝑥 es 1, y el valor mínimo es -1. La amplitud de la
función 𝑦 = 𝑐𝑜𝑠𝑥 es 1.
Puede complementar la explicación de este proceso a través
de la aplicación GeoGebra y revisar la página 124 del libro del estudiante de
matemáticas para grado 10.
Las anteriores representaciones gráficas de las funciones
sinusoidales están formuladas en su representación básica.
A continuación se plantea las funciones de las funciones sinusoidales del seno y del coseno desde su ecuación general y
por ende sus representaciones gráficas sufrirán cambios pero siempre tendrán la
misma forma.
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Link
para complementar la información teórica https://silo.tips/download/trigonometria-graficas-de-las-funciones-seno-y-coseno
Ejemplos de funciones periódicas:
1.
Es posible suponer que el
comportamiento del Euro vs el comportamiento
del dólar vs se da como se presenta en la siguiente gráfica.
Euros |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
Dólares |
0 |
1,5 |
3,0 |
4,5 |
3,0 |
1,5 |
0 |
1,5 |
3,0 |
4,5 |
3,0 |
1,5 |
0 |
Página 9 de 55
De la anterior gráfica es posible redactar
varios comentarios, como por ejemplo
que la variación del dólar respecto al euro es periódica, que se repite
la representación gráfica cada 6 euros. También
es posible decir
que el menor valor que puede tomar el
dólar es 0 y que su máximo
valor es de 4,5 dólares
y finalmente podría
arriesgarse a decir que el proceso periódico es infinito.
2.
La siguiente representación gráfica
muestra el proceso rítmico de la
respiración de un roedor durante un tiempo de t segundos.
De la anterior gráfica es posible deducir que el roedor
desarrolla un proceso periódico en su respiración, consume hasta 2,0 litros por
segundo de aire en el proceso de inhalación y expulsa también
2,0 litros en el proceso
de exhalación, cada uno de los procesos tiene una
duración de 3 segundos y el proceso de respiración tiene una duración de 6
segundos, y finalmente el proceso de respiración es un proceso infinito hasta
que por causas naturales se dé por terminado.
3.
La función y = 20 sen x modela la
variación de las acciones de una empresa
de transporte aéreo durante los 10 primeros años. Si x representa el tiempo en
años y f(x) el dinero en miles de euros, ¿en qué año se obtuvo la mayor
ganancia?, ¿cuál fue dicha ganancia), ¿en qué años no se obtuvo ganancias?
4.
Teniendo en cuenta la representación gráfica
de la situación anterior es posible
deducir que en el inicio y en el sexto año se obtuvo la mayor ganancia que fue
de 20 mil euros, los periodos de tiempo en que no se obtuvo ganancia fue al año
y medio, a los 4 años y medio y también a los 7 años y medio aproximadamente.
Página 10 de 55
Transferencia
1.
Utiliza el software GeoGebra y en
él representa gráficamente las siguientes funciones trigonométricas:
f(x) = sen x B. f(x) = cos x
2.
Tome por favor una captura de
pantalla de cada una de las representaciones gráficas y pégala en el cuaderno
virtual o de lo contrario puede dibujarlas en el cuaderno.
3.
Teniendo como base las anteriores
representaciones gráficas, escribe cuál es el punto máximo y cuál es el punto
mínimo de cada una de esas representaciones
gráficas.
4.
¿Qué le es posible inferir de los
puntos máximos y mínimos de las
Representaciones gráficas del punto 1?
5. Nuevamente haciendo
uso del software Geo Gebra representa las siguientes
funciones y completa cada una de las siguientes tablas:
A. f(x) = 3.sen x
x |
0° |
90° |
135° |
180° |
270° |
315° |
360° |
y = 3
senx |
|
|
|
|
|
|
|
B.
f(x) = - 4.cos x
x |
0° |
90° |
135° |
180° |
270° |
315° |
360° |
y = -4
senx |
|
|
|
|
|
|
|
6.
¿Cuáles son sus puntos máximos y mínimos de cada una
de las funciones anteriores?
7.
La siguiente figura representa el comportamiento de
una población de peces durante un lapso
de tiempo t en un estanque que un empresario tiene en cuenta para ofrecer a su producto a las
tiendas en el que va a ser comercializado.
A.
¿Cuál es la cantidad mínima de peces en el estanque
durante 6 meses?
B.
¿Cuál es la cantidad máxima de peces en el estanque
durante 6 meses?
C.
¿Cada cuántos meses se repite la cantidad inicial de
peces en el estanque?
D.
¿cuál sería la utilidad máxima del empresario si la
venta de cada pescado es de $ 2500?
E.
¿cuál sería la utilidad mínima del empresario si la
venta de cada pescado es de $ 3000?
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8.
La gráfica representa el comportamiento de la
población de personas desempleadas
en la ciudad de Cali.
A.
¿Cuál es la población máxima de personas
desempleadas en Colombia en los 6
meses de cuarentena?
B.
¿Cuál es la población mínima de personas
desempleadas en Colombia en los 6
meses de cuarentena?
C.
¿Cuál es el periodo de la función de desempleados en Colombia?
D.
¿Cuál fue la población inicial de personas desempleadas?
E.
¿en qué espacios de tiempo la función crece?
F.
¿en qué espacios de tiempo la función decrece?
9.
Para simular la variación de la temperatura se usan
las funciones trigonométricas de la forma y = A.cosk (x – B) + C, donde A, B, k
y C son números reales. Por ejemplo, la ecuación mediante la cual se puede
determinar la temperatura en grados Celsius de un lugar cuaquiera, t horas después de la medianoche de cierto
día, es:
F(t) = 7 cos [ 𝜋
12
(t
- 8)] + 23 0 ≤ t ≤ 24
A.
¿Cuál es la temperatura a las 8 a.m.?
B.
¿Cuál es la temperatura a las 10 a.m.?
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ACTIVIDAD 4: FÍSICA
DOCENTES: DEISY ZEMANATE CUELLAR LICETH RODRIGUEZ
Nombre: Grado:
10 -
Tal como
menciona la lectura inicial de la guía, uno de los sectores afectados es el de
los transportes tanto el terrestre como el aéreo. En este sentido, es muy
importante para este sector conocer las distancias a recorrer para maximizar el
servicio que se presta, sabiendo que sólo pueden ocupar el 50% de la capacidad
de sus vehículos o aviones.
Una de las medidas que adoptaron las capitales colombianas,
aunque difícil de cumplir, fue la limitación de la capacidad del sistema de
transporte hasta llegar al 35%, e hicieron campañas para que todos los usuarios
no se desplazaran durante la hora pico. A esto se suma la frecuente
desinfección de las estaciones y vehículos
para tratar de disminuir el contagio por superficies. Todos estos factores han
dificultado en gran medida la movilidad en el país. Es importante que a raíz de esta problemática abordemos los conceptos
del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado y movimiento parabólico y
semi - parabólico, como se presenta a continuación.
ASPECTOS
CONCEPTUALES:
Movimiento
uniformemente acelerado: Es el
que describe un cuerpo cuya trayectoria es recta y con una aceleración
constante. Puede presentarse que aumente la rapidez si su aceleración y
velocidad tienen el mismo signo; ó que la rapidez disminuya si la aceleración y
velocidad tienen signos contrarios.
Un caso particular
del movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado es el de un cuerpo con movimiento vertical que se encuentra bajo la
fuerza de la gravedad. Este tipo de movimiento se considera rectilíneo dado su
trayectoria y se considera una velocidad
inicial si es un objeto o un cuerpo
lanzado, una dirección hacia arriba positiva y un valor de aceleración
constante, cuyo signo depende del sistema de referencia.
En el lanzamiento vertical es necesario tener
en cuenta:
●
La velocidad inicial
es diferente de cero (si es lanzado debe presentar un impulso inicial)
●
Al alcanzar la altura máxima la velocidad es cero en ese punto
●
Desde que se lanza el
objeto hasta alcanzar la altura máxima se habla del tiempo de subida.
●
El tiempo que tarda
en caer nuevamente hasta que se toma de nuevo el objeto es tiempo de vuelo.
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●
el tiempo de subida es el mismo tiempo que tarda en llegar al
punto en el cual fue lanzado
●
la velocidad final es diferente de cero
●
La gravedad es negativa al ser un
vector que apunta hacia abajo
Para el caso particular de caída libre es aquel movimiento donde
un cuerpo cae desde cierta altura y se desprecia la resistencia del aire u otro
obstáculo. También es un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Las
características de este movimiento se presentan a continuación:
●
El valor de la
aceleración es siempre el valor de la gravedad, que se puede considerar como 9.8 m/s2
●
la velocidad inicial es cero 0
●
La velocidad final es un vector
negativo de valor diferente de cero
Existe otro caso de movimiento que se conoce
como tiro horizontal, cuya velocidad
de salida es horizontal. Se combinan dos movimientos simultáneos, el horizontal
y el vertical con sus respectivas velocidad en X y velocidad en Y. De manera
horizontal no hay aceleración que aumente o disminuya la velocidad, por ese motivo la velocidad horizontal es
constante en toda la trayectoria, es decir presenta un MRU, movimiento
rectilíneo uniforme.
la velocidad inicial en Y es cero,
por ese motivo verticalmente se considera una caída libre, pero va en aumento
por efecto de la gravedad, que se considera como
9.8 m/s2 en el sistema MKS (metro, kilogramo, segundo) o 32ft/s2
(pies/ segundo cuadrado) en el sistema Inglés. En este movimiento se tiene en
cuenta:
●
Y max: se considera desde el punto de
partida hasta el suelo
●
X max: alcance o
distancia horizontal máximo (máximo alcance). se mide desde la vertical que
contiene el punto de partida, hasta el punto de impacto contra el suelo.
●
t caida: tiempo que tarda en recorrer
toda su trayectoria
●
V final: es una velocidad compuesta
por velocidad en X y velocidad en Y
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Actividad 1
a.
Analiza cada proposición y responde
falso o verdadero.
●
En caída libre todos
los cuerpos presentan la misma aceleración sin importar la masa que tengan. _
●
La fuerza de gravedad
es la única que actúa sobre un cuerpo que cae
libremente.
●
La velocidad final en el movimiento de
caída libre es cero.
●
La resistencia del
aire influye en la velocidad de regreso al punto de partida de un objeto
lanzado hacia arriba.
b. Escoge la opción correcta: Desde una altura determinada, se deja
caer un objeto, empleando un tiempo t en
caer al suelo. si se cuadruplica la altura desde la cual se suelta:
A.
El tiempo de caída se duplica
B.
El tiempo de caída se cuadriplica
C.
La velocidad al caer se cuadriplica
D.
La velocidad al caer se reduce a la mitad
Ejemplos
Una persona que no logra salir de un edificio en llamas,
es ayudado por los bomberos para que pueda salvar su vida, para ello debe
saltar del edificio de 20m de alto a una colchoneta que se encuentra a 1.5
metros de distancia de la pared del edificio y a 1 m sobre el suelo, como lo
muestra la imágen.
●
¿Cuánto tiempo tarda en caer?
●
¿Con qué velocidad caerá sobre la colchoneta?
●
¿qué aceleración
experimenta la persona cuando está en contacto con la colchoneta?
Solución:
Para dar respuesta a cada una de estas preguntas es
importante considerar las magnitudes presentes y las ecuaciones del movimiento:
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Respuesta:
El tiempo que tarda la persona en caer en la red es de 1.97 segundos.
Si Deseamos saber con qué velocidad
llega el señor a la red, simplemente reemplazamos el tiempo obtenido en el
proceso anterior en la función velocidad, así:
Respuesta:
La velocidad de la persona justo antes de tocar la red es de - 19.306
m/s
Para determinar la aceleración de la persona cuando está
en contacto con la colchoneta:
Respuesta:
La aceleración que experimenta la persona después de golpear la red
es la misma aceleración de la gravedad pero en sentido opuesto
Actividad 2
Tomando como ejemplo la situación anterior, resuelve los
siguientes 3 problemas:
1. Al salir de casa Andrés olvida llevar su billetera y llama a su
mamá para que se la tire por la ventana que está a una altura de 15m sobre el
suelo, si al llegar, su mamá deja caer la billetera, determine:
a.
La función posición y la función velocidad
b.
¿Cuánto tiempo tarda la billetera en
tocar el suelo?
c.
¿Qué velocidad lleva la billetera
justo antes de tocar el suelo?
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2 El
día de reapertura económica en Colombia se presentaron varios procesos de
protestas, trancones en diferentes sectores
y muchos de los servicios
de transporte se encontraron
muy congestionados. Juan y Camilo, conductores de transporte público al
finalizar la jornada, se unen en la tienda del terminal para comprar una
gaseosa; Camilo le entrega una moneda a Juan deslizándola sobre un muro pero
Juan no alcanza a cogerla
y esta sigue derecho saliendo
del muro con una velocidad inicial de 1.5 m/s y cae a una
alcantarilla, 2 segundos después se escucha el impacto de la moneda sobre el
agua. Teniendo en cuenta que la rapidez de propagación del sonido es constante
y corresponde a 340 m/s y que además, el tiempo que se tarda en escuchar el
sonido de la moneda al tocar el agua no corresponde al tiempo de vuelo (tiempo
que la moneda tarda cayendo), calcule:
a.
El
tiempo que emplea la moneda en llegar a la superficie del agua
b.
La profundidad que tiene la
alcantarilla hasta la superficie del agua
3. Desde la terraza de un edificio se lanza verticalmente hacia
arriba un objeto con una velocidad de 6 m/s. Si llega al suelo 4 s después de
ser lanzada, determine:
a.
La función posición y la función velocidad
b.
¿A qué altura con respecto al suelo
está la terraza del edificio?
c.
¿Qué altura por encima de la terraza
del edificio alcanza el objeto?
d.
¿con qué velocidad llega el objeto al suelo?
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ACTIVIDAD 5: FILOSOFÍA
DOCENTES: Jorge Díaz Lucio Bolaños
Nombre: _ I.D. Grado:
10 -
CONCEPTOS BASICOS
DE FILOSOFIA Estructura
del ensayo filosófico Independientemente
del tipo de ensayo, la estructura de
los mismos suele componerse de:
– Título: El título
identifica el tema o la idea principal tratada en el ensayo en concordancia
directa con el contenido desarrollado. Sin embargo, en algunas ocasiones el
título del ensayo puede ser metafórico o sugerente.
– Introducción En esta
sección el escritor debe llamar la atención del lector mediante una
presentación del tema que sea interesante, se debe procurar que desde el
principio se incluyan elementos conocidos por los lectores.
– Desarrollo: Es la parte
en donde se sustentan los planteamientos o las inquietudes expresadas en la introducción.
Los argumentos y los criterios expuestos deben presentarse de forma clara y ordenada.
En
el ensayo filosófico, el uso de citas relevantes al redactar puede ser muy
importante para mantener el nivel de interés y atención.
– Conclusiones: En
esta parte el autor resume lo más importante
que ha querido comunicar. En complemento, las conclusiones de los ensayos
filosóficos suelen incluir algún párrafo o segmento que incentive a nuevas
lecturas e interpretaciones de la temática tratada.
Joven estudiante después de leer el ensayo inicial y los
conceptos básicos sobre las partes del ensayo filosófico desarrolla las
siguientes actividades
1.
Identifica cada una de las partes del ensayo filosófico en la lectura
economía de tiempos de pandemia
2.
Ilustra con dibujos o fotos cada una de las partes
(introducción, desarrollo y conclusión)del ensayo. “economía de tiempos de pandemia”.
3.
Teniendo en cuenta las partes del ensayo
(introducción desarrollo y conclusión)
) y el ejemplo
de ensayo escribe
un ensayo de un tema que tu consideres pertinente para ti.(el ensayo debe tener como mínimo 4 hojas con letra arial tamaño 12 y en el
debes desarrollar claramente las tres partes del ensayo)
VIDEO QUE ES EL ENSAYO FILOSÓFICO
https://www.youtube.com/watch?v=APY8uTwUpY
VIDEO COMO ESCRIBIR UN ENSAYO
https://www.youtube.com/watch?v=Qfo7v2LqJWk
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ACTIVIDAD 6: ECONOMÍA POLÍTICA
DOCENTES: Jorge
Díaz Gerardo Aguiar Lucio Bolaños
Nombre: _ I.D. Grado:
10 -
Responde
las preguntas teniendo en cuenta el texto “economía en tiempo de pandemia”
1. Explica la siguiente idea
“Este es un caso donde hay una clarísima externalidad negativa y donde
la coordinación en las respuestas, gestionada por los poderes públicos, es
imprescindible para poder salir de esta crisis económica”.
2.
Explique en 3 líneas por que la gestión de corea del
sur ha sido exitosa.
3.
Según la lectura como debemos
entender “el dilema del prisionero”, aplicado
a la pandemia
4.
Por qué luz y taquígrafos es la
mejor medicina contra el miedo y las
conductas del pánico
5.
Explique la siguiente afirmación “
el coronavirus es una arma de competencia
desleal para unos sectores de la economía”
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ACTIVIDAD 7: ETICA Y VALORES
DOCENTES: Jorge
Díaz Noemy Petty
Nombre: _ I.D. Grado:
10 -
1.
Teniendo en cuenta el ensayo
“economía de tiempos de pandemia “determine la responsabilidad ética de: los
ciudadanos, los políticos, los científicos y los médicos.
2.
Explica y representa con fotos las
acciones que tu y tu familia realiza en tu responsabilidad ética frente ala
pandemia del COVID 19.
3.
Toma 5 fotos de tu comunidad donde
se observe la irresponsabilidad frente al cuidado de la pandemia explica cada
una de las fotos.
4.
Realiza un afiche publicitaria para
enviarlo por whatsapp donde busques que los ciudadanos se vuelvan responsables
frente a la crisis de pandemia.
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ACTIVIDAD 8: Educación Religiosa y Moral
DOCENTES: Gloria Patricia Chavarro Gerardo Aguiar
Nombre: I.D. Grado: 10 -
TÍTULO
“ YA
SEA QUE TU FAMILIA ESTE CONFORMADA POR HERMANOS,HIJOS, AMIGOS O VECINOS,EL DON
DEL CUIDADO NOS FORTALECE A TODOS”
1) CÓMO CRECER EN ESPÍRITU
1.1
Cuando lavas tus manos (mínimo de
15 a 20 segundos) por cada lavada como
alimentas tu espíritu. explica detalladamente.
1.2
Utilizas alguna herramienta
tecnológica (zoom o skype) para avanzar en la oración colectiva. si o no por qué?
1.3
Mira las trasmisiones en vivo de
las misas del papa francisco desde el vaticano
o de una parroquia de nuestro país. y presenta una breve reseña de lo que
consideras más destacado( no superior
a un párrafo de 15 líneas)
2) CUIDA TU COMUNIDAD
2.1
Ama a tu vecino ofreciendole ayuda
a los que la necesitan? ¿Qué has hecho por tus vecinos? o qué has pensado
hacer. Describelo detalladamente.?
2.2
Tienes o conoces algún joven o
grupos de jóvenes que aprovechen las ayudas tecnológicas para ayudar a los
ciudadanos? describe o investiga una
experiencia (no utilices más de una
pagina para presentarlo.)
3) APRENDE Y ACTUA
3.1
Como ciudadano de bien, que has
hecho con tu familia para salirle al paso a
la pandemia
3.2
En época de pandemia, de qué forma
has aprovechado el tiempo para cultivar tu espíritu.
3.3
Con la palabra “espiritualidad”
construye un texto que tenga como tema
central la pandemia y la capacidad de la especie humana para superarla.
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Actividad 9. Emprendimiento
DOCENTES: Mary Hurtado Alexandra Garcés
Nombre: I.D. Grado: 10 -
LOS DOCUMENTOS
COMERCIALES 10
Los documentos comerciales son todos los comprobantes extendidos por escrito en los que se deja constancia de las
operaciones que se realizan en la actividad mercantil, de acuerdo con los usos
y costumbres generalizadas y las disposiciones de la ley.
La misión que cumplen los documentos comerciales es de suma
importancia, conforme surge de lo siguiente:
*
En ellos queda precisada la
relación jurídica entre las partes que intervienen en una determinada
operación, o sea sus derechos y obligaciones.
*
Por lo tanto, constituyen un medio
de prueba para demostrar la realización de los actos de comercio
*
Constituyen también el elemento
fundamental para la contabilización de dichas operaciones. * Permiten el
control de las operaciones practicadas por la empresa o el comerciante y la comprobación de los asientos de contabilidad
TIPOS DE DOCUMENTOS
Los documentos
comerciales son:
1.- Factura
2.-
Orden de compra 3.- Remito
4.- Recibo
5.- Nota de débito 6.- Nota de crédito 7.- Cheque
8.- Pagare
9.-
Nota de crédito bancaria o boleto de depósito
FACTURA
Una factura es un documento que respalda la realización de
una operación económica, que por lo general,
se trata de una compraventa. En otras palabras, una factura es el documento a través del cual una persona que
vende puede rendir cuentas, de forma instrumentalizada, al contrato de
compraventa comercial.
La factura además reemplaza a la boleta en las
transacciones de una organización o negocio, para efectos impositivos; estas
son válidas para los organismos fiscalizadores
dada la completa información que dan de cada transacción, como un registro
detallado de cada compra y venta.
Existen tres tipos de facturas,
las que se denominan A, B y C, que, respectivamente
corresponden a las facturas ordinarias, rectificativas y recapitulativas.
Factura ordinaria
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De acuerdo a sus
funciones, existen tres tipos distintos de facturas. Entre ellas, la factura de
uso más frecuente es definitivamente la factura ordinaria.
Una factura ordinaria es un documento que sirve para dejar
constancia de una operación económica, ya sea
esta una compraventa o la prestación de algún servicio. Este tipo de factura debe recoger toda la información necesaria sobre dicha operación.
Factura
rectificativa
Una factura rectificativa es precisamente
un tipo de factura que se emite para corregir algún error o agregar algún dato
que sea necesario.
Una factura rectificativa es un documento que detalla alguna
corrección en la factura
ordinaria o bien la devolución de la mercancía. Esta factura se debe emitir en
caso que la factura original no cumpla con los requisitos establecidos por la
ley vigente. Asimismo, también se debe emitir
una factura rectificativa en caso que se produzca algún error con la mercancía, ya sean errores en el precio, descuentos,
devoluciones, etc.
Factura recapitulativas
Una factura recapitulativa ofrece la posibilidad de agrupar
varias facturas emitidas hacia un mismo destinatario y dentro de un mismo mes.
Pero para que este documento sea válido, es necesario anular dichas facturas.
Esta factura, al tener el mismo valor legal que una factura
ordinaria, también debe cumplir los mismos requisitos básicos. Por esta razón,
la factura recapitulativa no solo debe mostrar el valor total de las ventas del
mes, sino que debe hacer una breve descripción de todas las operaciones que
está agrupando.
Con estas pautas, una factura recapitulativa agiliza y
simplifica los procesos de facturación, pero siempre respetando la normativa
vigente establecida por la ley.
ORDEN DE COMPRA
Una orden de compra es una solicitud escrita a un
proveedor, por determinados artículos a un precio convenido. La solicitud también
especifica los términos
de pago y de entrega.
La orden de compra es una autorización al proveedor para
entregar los artículos y presentar una factura. Todos los artículos comprados
por una compañía deben acompañarse de las órdenes de compra, que se enumeran en
serie con el fin de suministrar control sobre su uso. Por lo general se incluyen los siguientes aspectos en una orden de compra:- Nombre
impreso y dirección de la compañía que hace el pedido- Número de orden de compra-
Nombre y dirección del proveedor- Fecha del
pedido y fecha de entrega requerida- Términos de entrega y de pago- Cantidad de
artículos solicitados- Número
de catálogo- Descripción- Precio unitario y total- Costo de envío, de manejo, de seguro y
relacionados. Costo total de laorden- Firma autorizada
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REMITO
El
remito es un documento que extiende el vendedor para documentar la entrega y/o
remisión al cliente de las mercaderías. La persona que recibe dichas
mercaderías, mediante su firma, reconoce haber recibido las mismas según el
detalle efectuado en el remito, con lo cual queda concretado el derecho del
vendedor a cobrar y la obligación del comprador a pagar.
La nota de remisión o remito se utiliza aunque no haya
orden de compra extendida en
formulario ni nota de venta, y sirve de base para la confección de la factura
si la entrega de las mercaderías es
previa a la facturación.
REQUISITOS O DATOS DE LA NOTA DE REMISION O REMITO.
Los datos fundamentales de la nota de remisión son los siguientes:
1.
Fecha de emisión.
2.
Número de orden de compra y nota de
venta (si se han utilizado estos comprobantes).
3.
Detalle de las mercaderías entregadas (sin precio).
4.
Lugar de entrega.
5.
Conformidad del comprador (en el ejemplar que queda
en poder del vendedor).
6.
Según la Resolución General 3419 de
la DGI, los remitos deben contener los mismos datos identifica torios del
comprador y vendedor que las facturas y la leyenda “DOCUMENTO NO VÁLIDO COMO
FACTURA”.
7.
La letra “R” en el
recuadro central del borde superior
RECIBO
Un recibo o constancia de pago es una constancia que sirve
para certificar que se ha pagado por un servicio o producto. Hay de diversos
tipos según el formato, si queda registrado, y otras características. Los
recibos por lo general, se extienden por duplicado. El original se entrega a
quien hizo el pago y el duplicado queda en poder de quien lo recibe. Un recibo
puede ser de muchas maneras diferente como por ejemplo: una persona o empresa,
y el detalle de facturas o servicios que se pagan con este cheque emitido,
quien lo opera, quien lo revisa, quien lo recibe conforme a lo descrito, fecha de recibido, descripción de las facturas (números
que se pagan), los precios totales, los descuentos y los impuestos. Es
utilizado para dejar constancia por parte de una empresa de que fue lo que se
pagó o realizó con la emisión de
mencionado cheque que consta en la copia voucher. Se refiere a voucher cuando
tiene copias al carbón, como el caso de los vouchers de las tarjetas de crédito que tiene varias
copias según el uso de los interesados. Además sirve para sacar cuentas de
cuánto dinero se ha gastado.
NOTA DE DÉBITO
Es un comprobante que una empresa envía a
su cliente, en la que se le notifica haber cargado o debitado en su cuenta una
determinada suma o valor, por el concepto que se indica en la misma nota. Este documento incrementa el valor de la
deuda o saldo de la cuenta, ya sea
por un error en la facturación, interés por mora en el pago, o cualquier otra
circunstancia que signifique el incremento del saldo de una cuenta.
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NOTA DE CRÉDITO
Es el comprobante que una empresa envía a su cliente a su
cliente, con el objeto de informar la acreditación en su cuenta un valor
determinado, por el concepto que se indica en la misma nota. Algunos
casos en que se emplea
la nota crédito
pueden ser por: avería de productos vendidos, rebajas o disminución de
precios, devoluciones o descuentos especiales, o corregir errores por exceso en
la facturación. La nota crédito disminuye la deuda o el saldo de la respectiva cuenta.
Desde el punto de vista de la empresa, la nota debito
significa un ingreso
para ésta, y la nota crédito
significa una erogación.
CHEQUE
Un cheque (anglicismo de cheque o check) es un documento
contable de valor en el que la persona que es autorizada para extraer dinero
de una cuenta (por ejemplo, el titular), extiende a otra
persona una autorización para retirar una determinada cantidad de dinero de su cuenta
la cual se expresa en el documento, prescindiendo de la presencia del titular de la cuenta bancaria.
CHEQUE A LA ORDEN
A la orden de una persona determinada: esto es en el
anverso del cheque escribimos el nombre del legítimo tenedor persona que, salvo
que transmita el documento a un tercero, es quien lo debe cobrar. El incluir la
cláusula "A LA ORDEN" tiene el mismo efecto que no incluirla si bien
pone de manifiesto explícitamente la capacidad que tiene el legítimo tenedor
del cheque de transmitir o endosar este a un tercero.
CHEQUE AL PORTADOR
Es aquel que no indica
una persona específica a favor de quien se expide. Este tipo
de cheque debe indicar la leyenda “al portador” en el espacio
destinado para señalar el nombre del beneficiario.
Características
particulares:
·
El beneficiario del cheque puede
entregarlo como pago a otra persona o empresa
sin necesidad de endosarlo, ya que la persona
que sea “ el portador” del cheque es quien podrá cobrarlo.
·
No
es necesario presentar una identificación para realizar su cobro, ni escribir
los datos del tenedor del cheque al momento de
presentarlo.
·
El cheque al portador podrá ser
expedido hasta por la cantidad que cada institución determine, de acuerdo a sus
políticas internas.
Recomendaciones:
·
Al
recibir un cheque
al portador, deposítalo o cóbralo inmediatamente, ya que en caso de extravío o robo, podrá ser
cobrado por cualquier persona.
·
Recuerda que aunque el cheque te
haya sido robado, la institución bancaria tiene la obligación de pagarlo a
quien lo presente para su cobro, por lo que debes notificar inmediatamente el extravío o el robo al banco,
además de
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seguir el procedimiento
que éste te indique para llevar a cabo este tipo de cancelación.
·
Antes de expedir un cheque al
portador verifica con tu banco cual es la cantidad máxima por la que este puede
ser expedido, ya que al ser
disposiciones del Banco de México, estas pueden variar.
·
Respecto a la cancelación de este
tipo de cheques, ésta se hará efectiva hasta que hayan transcurrido los plazos
de presentación que establece la Ley General de Títulos y Operaciones de Crédito; misma que señala
que será de 15 días naturales
que sigan al de su fecha, si fueran pagaderos en el mismo lugar de su
expedición. Dentro de un mes si fueran expedidos y pagaderos en diversos
lugares del territorio nacional; y dentro de 3 meses si son expedidos en el extranjero y pagaderos en territorio nacional
o viceversa. Mientras no
transcurran estos plazos, no puede ser cancelado el cheque, salvo en caso de robo.
CHEQUE
CERTIFICADO
En algunas ocasiones el beneficiario de un cheque
necesita estar totalmente seguro de que este documento cuenta con los fondos suficientes
para ser pagado por el banco; para lo cual solicita
al librador, quien a su vez requerirá al banco certifique la existencia de estos fondos. Esto significa que el banco retira el importe señalado
en el cheque de la cuenta de la persona que lo expide, sellándolo y
firmándolo como prueba de garantía
de que el documento contará
con los fondos suficientes cuando el beneficiario lo presente para su
cobro en el plazo establecido. Con este tipo de cheques se asegura la
existencia de recursos para el pago del documento aún cuando posteriormente la
cuenta pudiera quedarse sin fondos, ya que
el titular de la misma no podrá disponer de ese dinero.
Características particulares
·
El cuentahabiente es el único que puede solicitar la certificación.
·
Debe ser nominativo, es decir estar a nombre de una persona o una empresa determinada.
·
No es negociable por lo que no
pueden cederse sus derechos mediante endosos y sólo puede canjearse por el
beneficiario, quien deberá cobrarlo o depositarlo en su cuenta.
·
Junto con la leyenda en que se
indique que el cheque está certificado, debe contener dos firmas de
funcionarios facultados por el banco.
·
Se cobra comisión por su certificación.
·
Este cheque podrá ser cancelado por
el cuentahabiente que solicitó su certificación siempre y cuando no haya sido
cobrado y se devuelva el documento al banco para realizar la cancelación.
·
A
diferencia del cheque
de caja, para éste tipo de cheques
es necesario que quien lo emite tenga una cuenta en el banco
que lo va a certificar, por lo que puede decirse que únicamente es para
clientes de ese banco.
·
Este tipo de documento puede ser muy útil cuando
se quiere asegurar
de que el cheque entregado
como pago tenga fondos cuando se cobre en el
banco.
Recomendaciones:
●
Pregunta en tu banco sobre las
comisiones que cobra por la certificación de cheques y el cargo en caso de cancelación.
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●
Si
la cancelación se debe a robo o extravío del documento, deberás
levantar un acta ante el ministerio público y presentarte con una copia
de la misma ante el banco para que procedan a realizar los trámites de cancelación.
CHEQUE DE CAJA
Los cheques de caja son emitidos por una institución de
crédito para que el cliente sólo pueda cobrarlos en una de las sucursales o
filiales de dicha institución.
El cliente entrega al banco la cantidad de dinero por la
que expedirá el cheque y éste será pagado en esa misma institución o en su caso
podrá depositarse en una cuenta del beneficiario.
PAGARE
El pagaré es uno de los elementos más utilizados en el
ámbito comercial para documentar una deuda y una de las herramientas más
eficaces para garantizar su futuro cobro.
En base a nuestra experiencia notamos que
una gran mayoría utiliza esta arma comercial tan importante, sin tomar los
recaudos necesarios para su llenado en forma correcta.
NOTA DE CRÉDITO BANCARIA O BOLETO DE DEPÓSITO
La nota de crédito bancario (o boleta de
depósito) es un documento que extiende el banco como constancia de haber
recibido una cantidad determinada de valores en calidad de depósito, para ser
sumada a la cuenta del titular.
Las clases de depósitos bancarios más comunes son:
•
Cuenta corriente.• Plazo fijo.•
Caja de Ahorro. También hay notas de crédito bancarias por acreditación de intereses, devolución de gastos mal cobrados, etc. Es
decir la nota de crédito bancaria es el documento que emite el banco cuando nos
acredita dinero en nuestra cuenta.
ACIVIDAD RESPONSABLE
Hacer el proceso
contable de la empresa didáctica con cada uno de los documentos.
Docente, estudiantes, padre de familia.
Hacer todo el proceso contable de la documentación
comercial de acuerdo a los ejemplos: docente, estudiantes, padre de familia
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ACTIVIDAD 10: Ciencias Naturales-
Química
DOCENTES: Mónica Alexandra
Franco Ayala Erika Castillo
Nombre: I.D. Grado: 10 -
1.
Explicar
la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, químicos,
genéticos y de relaciones dinámicas dentro
de una huerta casera
MOTIVACIÓN: LECTURA ECONOMÍA DE TIEMPOS DE PANDEMIA
Antonia Díaz 13-03-2020
De acuerdo con la lectura
anterior contesta:
1.
¿Cuáles son las estrategias que han
utilizado diferentes países para evitar la propagación y el contagio
del covid-19? ¿ cómo podemos
aplicar esas estrategias en nuestro país con responsabilidad y tratando
de mejorar nuestra economía?
2.
¿Cómo consideras tú que la huerta
casera puede contribuir a tu economía familiar en tiempos de pandemia?
INTRODUCCIÓN
Los efectos positivos de las
huertas familiares sobre la salud de la familia y los medios de vida
sostenibles
Se ha visto un cierto número de efectos positivos aportados
por las huertas familiares, así como las influencias que han experimentado a lo largo de la evolución
histórica.
Las huertas
familiares tienen muchos efectos positivos entre los cuales tenemos:
●
el mejoramiento de la seguridad alimentaria
●
el mejoramiento del medio ambiente
como consecuencia del reciclado de los
desechos.
●
la
protección del suelo contra la erosión y la protección de la biodiversidad
local.
Medio ambiente:
mejorando las condiciones de trabajo y de vida
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En las huertas, la
asociación, desde un punto de vista ecológico, del hombre y de las plantas,
data de tiempos inmemoriales. Unos como otros prosperan allí donde encuentran
suficiente alimento, abrigo, sombra, luminosidad y agua. Estos elementos
favorecen:
·
Las actividades con
rendimientos
·
Las actividades postcosecha y las actividades de
alto valor agregado.
Las huertas familiares proporcionan la posibilidad de
eliminar los desechos familiares, respetando al mismo tiempo el medio ambiente.
La preparación de abonos compuestos a partir de los desechos de la cocina,
papel y otros materiales orgánicos, es frecuentemente practicada.
Una huerta urbana para sobrellevar el aislamiento en casa: Aprenda cómo
cultivar sin salir de casa. Contribuye al planeta y es un buen plan para estos días.
Aproveche el tiempo en casa para hacer una huerta casera
y así puede obtener sus
propios alimentos, cuida el planeta y previene el contagio del nuevo
coronavirus.
En un momento en el que casi toda la humanidad está encerrada y preocupada por satisfacer sus necesidades básicas,
muchos están haciéndole frente a la realidad con los medios más sanos y simples.
Las
huertas urbanas, más que en una decisión política y ambiental, se han
convertido en una necesidad. Hoy más que nunca son parte de la solución, ya que
ante el temor de salir al supermercado por alimentos, mucha gente está optando
por sembrarlos en los balcones o en rincones de sus casas. Pequeñas acciones
que nos enseñan la importancia de garantizar nuestra seguridad alimentaria y de
consumir vegetales libres de agroquímicos.
No
es necesario tener un enorme jardín ni ser experto; además, los recursos están
más cerca de lo que crees. Y es que asimismo, la huerta urbana se convierte en
una actividad para sobrellevar el periodo de reclusión y, en el caso de los
niños, “puede ser una magnífica oportunidad para enseñarles valores como la
responsabilidad, el cuidado o la constancia”, asegura la psicóloga infantil
especialista en atención temprana Carmen Nevado.
Sin semillas, ¿cómo hacerlo?
En las prácticas de agricultura urbana,
habitualmente se usan más de 100 especies,
entre hierbas, enredaderas, arbustos y árboles
con usos comestibles; sin embargo, en este
tiempo de cuarentena podemos propagar algunas plantas a través de sus semillas,
tubérculos, bulbos, tallos y raíces, que se encuentran en un espacio tan
visitado en estos últimos días como la cocina del hogar. Las semillas las
pueden encontrar dentro de los frutos de las plantas que están en la cocina.
Tomates y pimentones
Estas
semillas se extraen del fruto maduro, se lavan y se secan; posteriormente se
siembran entre dos o tres semillas por orificio para tener mayor posibilidad de
que germinen, a una profundidad del doble del tamaño de esta, y luego se cubren
con tierra. Se requiere
riego día de por medio,
teniendo especial cuidado
de no descubrir las semillas. La siembra se puede realizar en un
sitio transitorio (semilleros), o también se podría realizar directamente en el
sitio definitivo.
Cebollas y zanahorias en su jardín
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Las diferentes bases de
los tallos y bulbos como el ajo (dientes de ajo), la cebolla larga, cebolla
puerro, entre otras, pueden generar raíces, plantandolas en tierra
directamente. En el caso del cilantro, se siembra manojos de tallitos gruesos,
mínimo de 2 cm de largo, con la raíz ligeramente podada,
sembrando directamente los
manojitos en la tierra. También puede experimentar con otros vegetales. Por
ejemplo, es posible que al cortar la parte superior de una zanahoria y dejarla
en agua algunos días puede rebrotar una nueva planta. También puede
experimentar con puerros, jengibre y lechuga.
La
cebolla larga que compra en el supermercado puede sembrarla en su huerta
urbana.
Pesticidas ecológicos
Según el Jardín Botánico
de Bogotá, entidad
que promueve las huertas urbanas,
no se usan fertilizantes ni pesticidas químicos. Para el control de
plagas y enfermedades se emplean plantas como el ajo, ají y cebolla a fin de
elaborar biopreparados, que se fermentan y se usan mezclando con agua, para
aplicación en las hojas
o directamente en la tierra
(en pocas cantidades). La ruda, la caléndula
y la ortiga son alelopáticas y al estar sembradas cerca del cultivo
impiden la llegada de plagas y enfermedades.
¿Qué cuidados debería tener?
Según
el Jardín Botánico de Bogotá, “los cultivos urbanos deben contar con tierra
negra rica en materia orgánica, en lo posible con compost y/o con lombriabono”.
Ahora, lo que se haya sembrado se debe regar usando agua lluvia o agua del
acueducto, que preferiblemente se haya almacenado antes, para que pierda parte
del cloro, de tres a cuatro días a la semana. Asimismo, las plantas deben
recibir el sol directo entre cuatro a seis horas aproximadamente.
Tomado de https://www.eltiempo.com/vida/medio-ambiente/una-huerta-urbana-
para-sobrellevar-el-aislamiento-en-casa-487450
En nuestra huerta casera suceden no solo reacciones químicas que
permiten la formación de los frutos sino que también muchos elementos químicos
deben unirse o enlazarse para formar compuestos que son mucho más potentes en
términos químicos debido a su estabilidad
PREGUNTAS:
●
¿Cuál es la importancia desde
el punto de vista químico
de la huerta casera?
●
¿Qué significa un compuesto alelopático?
AQUÍ TE DEJO UN RECUENTO DEL TIPO DE ENLACES
QUE SE PUEDEN FORMAR.
CONCEPTUALIZACIÓN
Tipos de enlace químico
Existen tres tipos de enlace químico conocidos, dependiendo
de la naturaleza de los átomos involucrados, así:
●
Enlace covalente. Ocurre
cuando dos átomos comparten uno o más pares
de electrones de su última
órbita (la más externa), y así consiguen una forma eléctrica más estable. Es el tipo de enlace
predominante en las moléculas orgánicas y puede ser de tres tipos: simple
(A-A), doble (A=A) y triple (A≡A),
dependiendo de la cantidad de electrones compartidos.
●
Enlace iónico. Se debe a
interacciones electrostáticas entre los iones, que pueden formarse por la
transferencia de uno o más electrones
de un átomo
Página 31 de 55
o grupo de átomos a
otro. Tiene lugar con más facilidad
entre átomos metálicos y no metálicos, y consiste en una transferencia
permanente de electrones desde el átomo metálico
hacia el átomo no metálico, produciendo una molécula cargada eléctricamente en algún
sentido, ya sea cationes (+1)
o aniones (-1).
·
Enlace metálico.
Se da únicamente entre átomos metálicos de un mismo elemento, que por lo
general constituyen estructuras
sólidas, sumamente compactas. Es un enlace fuerte, que junta los núcleos
atómicos entre sí, rodeados de sus electrones como en una nube, y cuesta mucho
esfuerzo separarlos
Utilizando la tabla periódica escribe el tipo de enlace que ocurre
entre:
★ Oxígeno y Flúor
★ Sodio y Bromo
★ Aluminio y Azufre
★ Oxigeno y Oxigeno
Escribir la fórmula del compuesto y los números de
oxidación para cada elemento.
En los compuesto:
❖
Mg2 Br
❖
Al2 O3
❖
N2
Justificar la fórmula y el valor de la valencia para cada elemento
De las siguientes moléculas: F 2 , CS2 , C2H4 (etileno),
C2H2 (acetileno), H2O, C6H6 (benceno), NH3 . A)¿Cuáles tienen todos los enlaces
simples?. B) ¿Dónde existe algún doble enlace?. C)¿Dónde existe algún triple
enlace?.
ACTIVIDAD 1. Seguimiento
a nuestro compostaje y las plantas que
están creciendo en nuestra huerta casera
En nuestro proyecto de huerta casera observaremos
diferentes tipos de enlaces químicos que tendrán como producto
alimentos, esencias o extractos obtenidos de la plantas.
1.
Como nuestro proceso de compostaje ya va bastante adelantado debes realizarle
seguimiento del tipo de reacciones que van ocurriendo, toma fotografías y
coloca al lado de cada una:
❖
FECHA DE TOMA DE LA FOTOGRAFÍA
❖
NUMERO DEL DIA QUE LLEVA EL COMPOSTAJE
❖
DESCRIPCIÓN
DE LO OBSERVADO (Esta observación debe incluir cambios en la coloración,
textura, masa, olor, presencia de líquidos o lixiviados, gases producidos,
entre otros)
GUIATE
CON LA FOTO QUE APARECE AL INICIO: “ASI VA MI COMPOSTAJE”
2.
Realizaremos siembra en SEMILLERO y
en MATERA por lo tanto debes crear una bitácora para escribir todo lo sucedido,
esta debe contener la siguiente información, además de dibujos o fotografías
del proceso.
Página
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Planta |
Fecha de siembra |
Siembra
en semillero |
Siembra
directa |
Cambios
observados |
Requerim ientos de agua |
Fertilización |
Menta |
|
|
|
|
|
|
Albahaca |
|
|
|
|
|
|
Tomate |
|
|
|
|
|
|
Cilantro |
|
|
|
|
|
|
INCLUYE EN LA BITÁCORA DE SEGUIMIENTO AL PROCESO DE HUERTA CASERA:
Las diferentes
dificultades que se te hayan podido presentar:
1.
¿Cómo las solucionaste?
2. ¿Qué fertilizantes
naturales usaste en tu huerta?
3.
¿Qué elementos químicos estaban presentes en esos fertilizantes?
4.
¿Cómo se atacaron las plagas de la huerta?
5. ¿Qué acciones de
prevención realizaste en tu huerta casera?
6.
¿Cuál es la importancia de la
química en el proceso de huerta casera, compostaje y eco botella?
7.
¿Qué tipo de reacciones químicas
son necesarias para el crecimiento de las
plantas en la huerta casera?
ACTIVIDAD 2. Memorias
del proyecto HUERTA CASERA “Recuperando saberes ancestrales”
1.
Con ayuda de la información recogida
en la bitácora elaborada anteriormente realiza una ENTREVISTA a
tus familiares y personas que te ayudaron o compartieron contigo en la
elaboración de las actividades del proyecto huerta casera, esta entrevista debe
incluir los tipos de siembra, fertilización y cuidado de las plantas frente a
las diferentes plagas que pudieron atacarlas
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ACTIVIDAD 11: EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTES: Juan Fernando Pereira -
Adolfo Jiménez
Nombre: I.D. Grado: 10 -
OBJETIVO
Potencializar la escritura teniendo en cuenta la primera
actividad que hace referencia al juego de “Escaleras y Serpientes” y la
Problemática, “Retos para enfrentar la crisis económica mundial en tiempos de
pandemia” utilizando la creatividad e imaginación para realizar esta segunda actividad
del segundo periodo escolar.
INTRODUCCIÓN
En esta guía vas a encontrar las instrucciones que te van a
orientar para realizar la siguiente actividad del área de educación física
que tiene continuidad con la primera actividad del juego “Escaleras y
Serpientes” junto con la Problemática, “Retos para enfrentar la crisis
económica mundial en tiempos de pandemia”.
CONCEPTUALIZACIÓN
En esta guía vas a realizar un escrito, teniendo en cuenta
el juego “Escaleras y Serpientes” y la Problemática, “Retos para enfrentar la crisis económica
mundial en tiempos de
pandemia”, para potencializar la escritura, imaginación y creatividad.
ACTIVIDAD
Realizar un escrito teniendo en cuenta uno de los
siguientes ejemplos: (cuento,
historieta, fábula o poesía), teniendo como referencia el juego “Escaleras
y Serpientes” y la Problemática, “Retos para enfrentar la crisis económica
mundial en tiempos de pandemia”.
Este escrito lo vas a realizar teniendo en cuenta, como
hiciste el juego, materiales que utilizaste, los retos que tuviste en cuenta en cada asignatura, la decoración que fue alusiva a la Problemática, “Retos
para enfrentar la crisis económica mundial en tiempos de pandemia” y los
sentimientos y emociones que tuviste al disfrutar jugando y compartiendo esta
experiencia con tu familia.
PARA LOS CONECTADOS
El escrito debe ser mínimo de 1 y máximo de 2 páginas,
realizado en Word en tipo de letra Arial tamaño 12.
El escrito debe ir ilustrado con dibujos, imágenes,
fotografías, caricaturas u otro método que considere pertinente, referentes al
juego “Escaleras y Serpientes” y a la Problemática, “Retos para enfrentar la
crisis económica mundial en tiempos de pandemia”. El método que utilices no puede afectar
el escrito de mínimo una página,
es decir los dibujos, imágenes, fotografías u otros, pueden ir donde tú lo
desees, pero todo el escrito debe completar como mínimo una página.
La hoja de presentación va en la primera página donde lleve
el nombre de la institución, nombre de la asignatura, nombre completo de quien presenta
el trabajo,
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grado y fecha de
presentación de la actividad. La hoja de presentación no cuenta como página del
escrito.
PARA LOS
DESCONECTADOS
El escrito debe ser mínimo de 1 y máximo de 2 páginas si lo
realizas en Word en tipo de letra Arial tamaño 12. Si lo realizas en el
cuaderno u hojas de blog como mínimo 2 máximo 4 páginas.
El escrito debe ir ilustrado con dibujos, imágenes,
fotografías, caricaturas u otro método que considere pertinente, referentes al
juego “Escaleras y Serpientes” y a la Problemática, “Retos para enfrentar la
crisis económica mundial en tiempos de pandemia”. El método que utilices no puede afectar
el escrito del mínimo de páginas
indicado, es decir los dibujos, imágenes, fotografías u otros, pueden ir donde
tú lo desees, pero todo el escrito debe completar el mínimo de páginas indicado.
La hoja de presentación va en la primera página donde lleve
el nombre de la institución, nombre de la asignatura, nombre completo de quien presenta
el trabajo, grado y fecha de
presentación de la actividad. La hoja de presentación no cuenta como página del
escrito.
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Actividad 12. Artística
DOCENTES: Alfredo Castilla Eduardo Valenzuela
Nombre: I.D. Grado: 10 -
1. Objetivo: diseño para
botellas y otros
reciclados para materas
de la huerta familiar, decoración como máscaras.
2.
Objetivo: ilustración sobre
experiencias juego escaleras
3.
Objetivo: realizar
caricaturas con personajes del covid19 y
bioseguridad
TEMA
I: DISEÑOS Y MÁSCARAS EN BOTELLAS DE PLÁSTICO
Ejemplos de materas decoradas con distintos temas de
máscaras, a partir de diferentes botellas plásticas. Utilizando una amplia gama
de colores, formas, expresiones, y posiciones de los recipientes reciclados o
de sus partes. NOTA: Estas son imágenes de materas decoradas, Google.
Para más información leer:
a.--"https://www.manualidadesblog.com/macetas-con-materiales-reciclados-2/" b.--"https://hacermacetas.com/macetas-con-botellas-de-plastico/"
c. --monstruos botella. Leer más: “https://www.manualidadesblog.com/monstruos-
con-botellas-de-plastico/”
Para los recipientes a base de materiales sintéticos, como los plásticos
de las botellas y otros
envases, pueden ser pintados de muchas maneras y con diversas
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clases de
pinturas (de spray, en aceite, óleo, y al agua como vinilos y acrílicos.). Pero por razones de seguridad con la salud,
solo dejamos instrucciones para pintar sobre plástico
con pinturas al agua. Entonces,
las siguientes indicaciones son útiles para
aquellos estudiantes que van a pintar por fuera del recipiente, con pintura
plástica tipo vinilo (témpera) que se refuerza en adherencia agregándole más
cantidad de colbón:
a). - La base para poder pintar y decorar con éxito una botella o
envase plástico para convertirlo en una máscara y matera o maceta (tiesto para
matas) es tener el diseño previamente en papel, de lo que se quiere plasmar,
adecuado al tamaño y forma del recipiente.
b). - De acuerdo a lo anterior, se marca el área de corte para la
matera, con marcador permanente y se corta cuidadosamente con el bisturí (o cúter).
c). -
Luego es esencial lavar con jabón y dejar secar bien la botella para eliminar
cualquier rastro de grasa al exterior (superficie donde vamos a pintar).
d). -
como la superficie del plástico siempre es demasiado lisa, para la adherencia
de la pintura, se recomienda lijarla con papel de lija #500 y luego limpiar el
polvo plástico con un trapo seco.
e). - La pintura, al agua, más adecuada
sobre el plástico
es la acrílica, para mejorar la adherencia de la pintura, se prepara el vinilo o la témpera
con mayor cantidad
de colbón, de la siguiente manera:
COMO PREPARAR PINTURAS ACRÍLICAS A PARTIR DEL VINILO (TÉMPERA):
Materiales:
--Pinturas de vinilo o témpera en colores primarios (o, de
color blanco + tintas de color. Estas tintas se deben aplicar por gotas, e ir
tanteando al revolver, para tener la intensidad de color deseado.
También se pueden hacer mezclas
de los colores a utilizar
para pintar). Se deben guardar en recipientes separados y bien tapados.
--Colbón o Ega (ojalá de madera, si no de cualquiera para
papel). Recuerda que el colbón queda transparente al secar.
Procedimiento:
--Se mezclan en partes iguales (Por ejemplo, dos cucharadas
de pintura y dos de colbón), hasta lograr la
mayor homogeneidad. ¡¡¡Ya está lista la pintura acrílica!!!
Recomendaciones:
Tener la referencia de la estrella de colores o circulo cromático.
Recuerda que para sacar colores diferentes a los primarios
(amarillo, azul y rojo), debes mezclar así:
1.
Verde = amarillo +
azul
2.
Naranja = amarillo + rojo
3.
Morado = azul + rojo
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4.
Otros colores intermedios =
aumentando la cantidad de uno de los primarios
respecto al otro. Ejemplo: Amarillo
limón = 2 partes de amarillo
+ 1 parte de
verde.
5.
Para aclarar el color = aplicar más blanco. Para oscurecer el color =
aplicar más negro.
6.
Para cambiar de color:
hay que limpiar
el pincel, lavarlo
bien y secarlo con trapo blanco.
f). -
Si deseas aún mayor adherencia al plástico, resistencia al agua y la
intemperie, puedes preparar una base (se llama imprimante, tipo Gesso) de
pintura blanca ya acrílica, con igual cantidad de colbón (nuevamente en
partes iguales a la cantidad de pintura) + 1/2 (media) parte de talco, para bebes, o yeso
(queda más rústico) +1/2 (media) parte de agua.
Se revuelve bien, se deja reposar unas horas y luego se
aplica sobre el plástico con pincel
grueso plano #6 o brocha, se deja secar bien y se puede lijar ligeramente, para
luego pintar sobre esta superficie (los colores que apliques quedarán más vivos).
En conclusión: a más goma o colbón más plástico
(flexible e impermeable), a más talco
más pastoso, a más agua más líquido y maleable con el pincel.
Recomendaciones: Usar mascarilla o careta, con el talco y
la lijada. La mezcla dura 15 días. Una vez utilizado el pincel en la
aplicación, hay que lavarlo para protegerlo.
Aclaración: Este mismo proceso aplica para cualquier otra
clase elemento de reciclaje que pueda ser útil como matera (llantas, tarros,
baldes, ollas, etc.).
g). -
Después de pintar con pincel, espuma o trapo sobre la superficie y de acuerdo
al motivo diseñado, y de dejar secar suficientemente.
h).- Por último, se pueden marcar detalles, como ojos,
cejas, nariz, boca, etc., con marcadores finos y/o gruesos.
Sobre
como decorar. Leer más en: "https://www.handimania.com/diy/plastic-bottle- pet-pot.html"
Algunos
videos con otros ejemplos: https://www.youtube.com/watch?v=FAeo3j9ev18
https://www.youtube.com/watch?v=FAeo3j9ev18
Sobre
cómo preparar el Imprimante o Gesso: https://www.youtube.com/watch?v=FnZ9Mr03fMc
Evaluación: - Se evaluará el diseño del tema decorativo aplicado en el recipiente de reciclaje, valorándose principalmente su originalidad, proceso
de ejecución (incluida la sujeción a la pared) y
terminado final, con los elementos accesorios que se le agreguen (adornos).
Allí se considera la presencia de la planta, pues su uso principalmente es de
ser matera. Al respecto se esperan
evidencias del proceso y terminado en fotos y/o video. Mínimo: 1 matera.
Valor de la nota:
60%.
Tiempo
estimado para entregar el trabajo: 15 días, Correo: d.blg.eduardo.valenzuela@cali.edu.co
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La temática es libre. Sin embargo, solo se
sugiere el tema de las “mascaras africanas” o máscaras basadas en personajes de
las obras del escritor afrocolombiano Manuel Zapata Olivella, “Fabulas
de Tamalameque”, puesto
que se relaciona con el
componente Sociocultural sobre la afrocolombianidad y ancestralidades indígenas, que trabaja la Institución en esta guía # 3 (segunda guía de este periodo).
TEMA
II : JUEGO DE ESCALERAS Y SERPIENTES (REPASO)
Procedimiento para hacer el tablero de juego de Escaleras y serpientes:
1).- En medio pliego de cartulina, o cartón, hacer una
malla a lápiz de 10 unidades cuadradas (10 x 10), cada una de 4cms de lado (4
x4 cms). En total serán 40 cms por cada lado (40 x40). Ojo medir bien por cada
lado.
2).- Marcar los números de las filas y las columnas, en sentido horizontal y en forma ascendente, hasta llegar al número
100 (META). Todo esto como se ve en la figura 1.
3).- También a lápiz, hacer el dibujo de las escaleras y serpientes.
4).- Ubicar imágenes de las plantas (o dibujarlas) en las
casillas correspondientes tanto al arranque como a la llegada de las escaleras
y serpientes dibujadas.
5).- Dichos dibujos deberán coincidir con los realizados en
las cartas o tarjetas de acertijos que se realizarán aparte. Ojalá en el mismo
material de cartulina o cartón.
6).- Repintar, con marcador fino, micropuntas o lapicero,
los trazados de la malla (filas y columnas
que forman las 100 casillas). Al igual que las escaleras
y serpientes previamente
dibujadas a lápiz.
7).- Repintar detalles:
números de las casillas, imágenes
de plantas utilizadas tanto en las casillas de arranque y llegada de las escaleras y
serpientes, como en otras casillas adicionales para un total de 60 casillas
(recomendación del profesor de Educ. Física).
8).- Finalmente decorar coloreando o pintando con témperas,
marcadores, etc. RECUERDE QUE:
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las tarjetas con los retos o acertijos van
en número correspondiente al comienzo y final de cada escalera y serpiente (y
en casillas adicionales), con dibujo de plantas de la huerta. El mismo dibujo
en el tablero y en la tarjeta.
3.- Elaborar un dado que es un cubo de 4 centimetros de lado. 4.- las fichas que son de libre diseño.
Para dar más colorido, se pueden utilizar casillas
recortadas en papel silueta de varios colores, todo esto queda al gusto y
creatividad de cada uno de ustedes.
¡¡¡Ya está listo
para comenzar a jugar!!! Buena suerte.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA AL JUEGO “ESCALERAS Y SERPIENTES”
EVALUABLE PARA ESTA GUÍA.
Teniendo en cuenta el cuento, o narración realizada para el
área de Educación Física, con respecto a las sensaciones o vivencias del juego
de “Escaleras y Serpientes”, realizar un (1) dibujo libre o ilustración
creativa.
A continuación, y SOLO A MANERA DE EJEMPLO, las siguientes
lustraciones sobre el “poema 102”, la semilla, de la obra inédita del escritor
colombiano Manuel Zapata Olivella: 1. Poema, 2. Ilustración dibujo cubista de Elegba como Jano dios
romano de los caminos (pasado,
presente y futuro)
de Luis Chamizo, 2009, EUA. 3.
Elegba (Eleggua) como caricatura cubana
del Niño Jesús de Atocha, 4. Meme africano con mensaje de Elegua, 5. Fotografía
de un cojín
decorado en lentejuenlas, señalando a Elegba como el
cruce de caminos. NOTA: Alternativas como estas pueden servir
“poema 102”, la
semilla,
de la obra inédita
del escritor colombiano Manuel Zapata Olivella
Página 40 de 55
TEMA
III: ELABORAR CARICATURAS CON PERSONAJES DEL COVID19 Y LA BIOSEGURIDAD
Plantear
dos caricaturas de la temática de la situación en que estamos viviendo por la
invasión a nuestra humanidad por parte del covid 19 y de cómo estamos
reaccionando para proteger nuestra vida, nuestra integridad. “Hay muchas
teorías y muchas acciones; pero la bioseguridad, el aislamiento y
distanciamiento social es lo único que tenemos contra el covid 19”
11.-
PROCEDIMIENTO: utilizando un octavo de cartulina para cada caricatura
11. 1-
Escoger una caricatura con la temática de la situación de la humanidad por la invasión del covid 19.
¿Cómo nos tiene el covid 19?
11.2
Escoger una caricatura con la temática de cómo estamos reaccionando para
proteger nuestra vida, nuestra integridad ante el avance del covid 19. ¿Cómo se
combate el covid con la bioseguridad, el aislamiento y distanciamiento social?
Página 41 de 55
Actividad
12. Tecnología e Informática
Nombre: I.D. _ Grado: 10 -
PENSAMIENTO
COMPUTACIONALE: Término
acuñado por Jeannette Wing (Wing, March 2006), vicepresidente
corporativo de Microsoft Research y profesora de Computer Science Department
Carnegie Mellon University. El pensamiento
computacional es el
proceso que
permite formular problemas de forma que sus soluciones pueden ser representadas como secuencias de
instrucciones y algoritmos, se trata de una forma de pensar propicia para el
análisis y la relación de ideas, para la organización y la representación lógica.
SISTEMA BINARIO: Es el
sistema de codificación usado por la
computadores para representar textos o instrucciones, el sistema binario
utiliza dos dígitos numéricos, el "0" y el
"1") o bit
SISTEMA
BINARIO |
EQUIVALENCIA |
1 Bit |
1 o 0 |
1 Byte |
8 Bits |
1024 Bytes |
1 Kilobyte (un archivo de texto
plano, 20 kb) |
1024 Kilobytes |
1 Megabyte (un mp3, 3 mb) |
1024 Megabytes |
1 Gigabyte (una película en
DivX, 1 gb) |
1024 Gigabytes |
1 Terabyte (800 películas, 1
tb) |
1024 Terabytes |
1 Petabyte (toda la
información de Google, entre 1 y 2
petabytes) |
1024 Petabytes |
1 Exabyte (Internet ocupa
entre 100 y 300 Exabytes) |
1024 Exabytes |
1 Zettabyte (a partir de aquí
no existen comparativas reales) |
1024 Zettabytes |
1 YottaByte |
1024 YottaBytes |
1 Brontobyte |
1024 Brontobytes |
1 GeopByte |
1024 GeopBytes |
1 Saganbyte |
1024 Saganbytes |
1 Jotabyte |
QUE ES UN ALGORITMO: Un algoritmo se
puede definir como una secuencia de instrucciones que representan un modelo de solución para
determinado tipo de problemas. O bien como un conjunto de instrucciones que realizadas en orden
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conducen a obtener la solución de un problema. Los algoritmos
son independientes de
los lenguajes de programación.
En
resumen, un Algoritmo es una serie ordenada de
instrucciones, pasos o procesos que llevan a la
solución de un determinado problema.
Los hay tan sencillos y cotidianos como seguir la receta del médico,
abrir una puerta, lavarse las manos, etc.; hasta los que conducen
a la solución de problemas muy complejos.
PSEUDOCODIGO El principal objetivo del pseudocódigo es el de
representar la solución a un algoritmo de la forma más detallada posible, y a su vez lo más parecida
posible al lenguaje
que posteriormente se utilizara para la codificación del
mismo.
Es una forma de representación sencilla de utilizar y de manipular
EJEMPLOS DE PSEUDOCÓDIGOS
ACTIVIDADES
NOMBRE:________________________________________ GRADO:_
Lleve a cabo la realización de cada uno de los pseudocódigos, no olvide que es
solamente escribir los pasos que usted haría para lograr lo que se le indica, a
jugar con lógica.
Página 43 de 55
Ir al
supermercado en tiempos del covid-19 |
Revisar que tareas tiene por realizar en el blog institucional |
1. |
1. |
2. |
2. |
3. |
3. |
4. |
4. |
5. |
5. |
6. |
6. |
7. |
7. |
8. |
8. |
9. |
9. |
10. |
10. |
11. |
11. |
12. |
12. |
13. |
13. |
14. |
14. |
Cambiar una bombilla |
Firma del acudiente |
1. |
9. |
2. |
10. |
3. |
11. |
4. |
12. |
5. |
13. |
6. |
14. |
7. |
|
Fritar huevos en mantequilla |
Cepillarnos los dientes |
1. |
1. |
2. |
2. |
3. |
3. |
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7. |
8. |
8. |
9. |
9. |
10. |
10. |
11. |
11. |
12. |
12. |
13. |
13. |
14. |
14. |
Firma acudiente:
Hacer un arroz para la
comida de sus hermanos |
Hacer café
para el desayuno de su familia |
1. |
1. |
2. |
2. |
3. |
3. |
4. |
4. |
5. |
5. |
6. |
6. |
7. |
7. |
8. |
8. |
9. |
9. |
10. |
10. |
11. |
11. |
12. |
12. |
13. |
13. |
14. |
14. |
Firma acudiente:
Empacar
un regalo |
Sumar dos números |
1. |
1. |
2. |
2. |
3. |
3. |
4. |
4. |
5. |
5. |
6. |
6. |
7. |
7. |
8. |
8. |
9. |
9. |
10. |
10. |
11. |
11. |
12. |
12. |
13. |
13. |
14. |
14. |
Firma
acudiente:
Multiplicar dos números |
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
9. |
10. |
11. |
12. |
13. |
14. |
NOMBRE:________________________________________ GRADO: _
Proyecto-1
Construye un avión
de papel paso a paso y en forma ordenada. Luego escribe en orden los pasos,
para explicarle a otra persona cómo elaborarlo.
1. _
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2. _
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3. _
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4. _
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5. _
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6. _
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7. _
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8. _
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9. _
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10. _
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11. _
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12. _
_
13. _
_
Firma del acudiente:
NOMBRE:________________________________________ GRADO: _
Proyecto-2
Construye un barco
de papel paso a paso y en forma ordenada. Luego escribe en orden los pasos,
para explicarle a otra persona cómo elaborarlo.
1. _
2. _
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3. _
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4. _
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5. _
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6. _
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7. _
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8. _
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9. _
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10. _
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11. _
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12. _
_
13. _
_ _
Firma
del acudiente:
NOMBRE:________________________________________ GRADO: _
Ejercicio
Reflexiona sobre el
lenguaje que utilizas diariamente para comunicarte con tus padres, hermanos,
profesores y compañeros.
¿Utilizas
un lenguaje preciso?
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¿Utilizas
palabras corrientes?
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_ _ _
RETO EN
FAMILIA
Cuantos triángulos ves?
Pídeles a tus padres y hermanos mayores que te ayuden a
resolver el siguiente acertijo: ¿Cuántos triángulos hay en esta figura?
Cuantos:
NOMBRE:________________________________________ GRADO: _
Ejercicio: De decisión
Para ir del punto A al B, se debe de escoger una ruta que
puede pasar por las ciudades de C, D, E, F, G, H, ¿Cuál de las rutas que
observa en el diagrama, es lamas corta en cuanto a distancia?, realiza con un
color el recorrido, asegúrate de estar seguro.
Ejercicio: De decisión
En su lista de útiles escolares usted se encuentra con diversos útiles
que debe comprar tales como cuadernos, lapiceros, libros, etc. Su presupuesto
es limitado por lo que solo podrá
comprar una parte
de la lista, cada uno de los útiles de la lista posee un grado de prioridad
asignado por el colegio así como un precio estándar en el mercado de la siguiente
manera
El colegio le
indica que los útiles que usted debe llevar según el curso que usted realiza
son los
Siguientes
Si usted dispone
de un presupuesto de 75.000
y teniendo en cuenta las prioridades
dadas por el colegio, cuáles y cuantos útiles de cada tipo usted deberá comprar
de forma que cumpla con su presupuesto y respete las prioridades establecidas.
RESPUESTA
a)
12 cuadernos, 4 lapiceros, 4 lápices, 1 bolso, 3 reglas
b)
1 bolso, 4 lapiceros, 4 lápices, 5 cuadernos
c)
5 temperas, 12 cuadernos, 3 reglas, 4 lapiceros, 4 lápices
d)
12 cuadernos, 4 lapiceros, 4 lápices, 3 reglas
Ejercicio:
Organización
de datos de manera lógica
Durante una excursión usted se pierde
en el bosque y se encuentra completamente solo, dado que antes de
dicha excursión usted no había informado a nadie de sus planes, no tiene
esperanzas de ser rescatado debido a que nadie conoce su ubicación. Pero usted
es un experto en supervivencia y posee la siguiente información sobre el bosque
donde se encuentra perdido:
Temperatura: Muy caliente
Humedad: Alta
Tipo de vegetación: mayormente arboles grandes y frondosos, variedad de frutas
silvestres.
Tipo de fauna: Gran variedad de animales aptos para consumo humano, Alta tasa de
encuentro con animales peligrosos.
Disponibilidad de agua: baja, el rio más cercano está a 3 días de camino, y lo aleja 2 días más de la civilización.
Lejanía de la civilización: el pueblo más
cercano está a 7 días de camino.
Luego de revisar sus anotaciones usted decide realizar
una lista en la cual establece
sus necesidades y cómo las puede suplir con sus habilidades.
Por
ultimo usted realiza una lista de todas las cosas que puede hacer con el fin de
definir una agenda a seguir.
1.
Construir choza que le tome 1 día
2.
Construir choza que le tome 3 días
3.
Prender el fuego
4.
capturar un animal con arco y flecha
5.
caminar hasta el rio
6.
recoger frutas
7.
pescar con mosca
8.
caminar hasta la civilización
Dado
que usted posee agua para 4 días de viaje y usted se perdió en la mañana,
¿cuál
es el itinerario a seguir para lograr sobrevivir?
RESPUESTA
a) 8, 5, 3, 7, 2
b) 5, 4, 6, 2, 8
c) 3, 1, 6, 5 ,8
d) 7, 5, 6, 2, 8
Ejercicio
A continuación se muestra el diagrama de flujo de uno de los sistemas
de seguridad de un nuevo
prototipo de auto, el cual posee la característica de manejarse solo, el
esquema mostrado es solo un bosquejo básico de cómo se desea que el auto maneje
las los cambios de velocidad.
Según el diagrama ¿a qué velocidad debe viajar un vehículo
para que a este se le realice una revisión mecánica?
RESPUESTA
a)
Mayor o igual a 80
km/h
b)
Entre 60 km/h y 80
km/h
c)
Menor de 60 km/h
d)
Nunca se ejecutara la acción de la revisión mecánica
Ejercicio: Generalización y comparación de procesos Observe el siguiente diagrama
de flujo con cuidado y responda
De acuerdo con las
anteriores instrucciones,
La instrucción
Es utilizada para:
RESPUESTA
a)
Indicar que se debe repetir la instrucción mientras
b)
Indicar el fin del
diagrama
c)
Decir que no se deben vender más boletas
d)
Ninguna de las anteriores.